结缘《鸟的天堂》

1、结缘?鸟的天堂?缘起：?鸟的天堂?是人教版四年级上册的一篇课文。我有幸三次教学这篇课文，却有着不同的经历。也许教学工作是年年岁岁花相似，但毕竟又是岁岁年年人不同。初识?鸟的天堂?，让我慌恐不已；再遇?鸟的天堂?，让我在惊喜中有点困惑；三遇?鸟的天堂?，在多媒体的帮助下让我如鱼得水。初识?鸟的天堂?恐慌不已踏上讲台的第一天，就结识了?鸟的天堂?。由于经历缺乏，主观上很想上好课文，做一个称职的教师。但殊不知如何下手，怎么办？找了很多有关资料，并且借鉴名师教案，相信热闹的名师课堂照搬照套后，也会出如今我的课堂上。可事与愿违，课堂中错误层出，讲了这个忘了那个，真可谓乱了阵脚。如今已记不起自己是怎样熬过

2、那漫长的课堂，也不知道教学的思路。只记得课后几位同学问我的几个问题。1教师你去过鸟的天堂吗？2真的有那么大的榕树吗？3应接不暇的意思是眼睛看不过来，为什么暇是日字旁，而不是目字旁？4教师，你今天很紧张，是不是害怕了？这样的问题很多，说实话初识?鸟的天堂?着实让我惊慌了一番。看来一支粉笔加一张嘴是不够的。再遇?鸟的天堂?惊喜加困惑光阴荏苒，日月如梭。两年之后，我第二次教学这篇课文。往事真是不堪回首，心里只有一个念头,决不能让第一次的难堪重演。我精心备课，钻研教材，在以往教学的经历根底上虚心请教，日夜思索。并且还借助了很简单的多媒体手段。功夫不负有心人，终于有点眉目了，这样的教学设计也许能解决以前

3、的难堪。对于这篇课文的第一课时，我采取的方法是：抓住重点词语导入课文；抓住重点词语理解文本主要内容；抓住重点词语拓展、感悟和体验文本；利用多媒体再现课文画面，体验课文内容。上课之前先出示两个词语枝叶繁茂、应接不暇来考考同学们说说它们的意思。因为枝叶繁茂很简单，但应接不暇很难，尤其是暇字的意思和字形对同学们就很难，最容易犯的错误是把暇字写成目字旁。我预设通过字不离词、词不离句、句不离文的方法解决此问题，由于不知道意思，所以就导入课文?鸟的天堂?学习应接不暇及暇的意思。很快同学们就找到了这个词语，根据上下文知道文中我的眼睛应接不暇是因为鸟太多，来不及看鸟，从而理解到暇的意思是空闲，进一步明确暇字的

4、偏旁部首是日，而不是目。然后再和碧玉无瑕的瑕进展比较。这个词语及生字就这样被攻破了，也到达了抓重点词语导入课文的目的。可谓一箭双雕。然后读课文找一找有没有容易读错的字及词，解决字词难点关。并且抓重点词语枝叶繁茂、应接不暇理解文章的主要内容。同时出示了大榕树的图片和各种鸟的图片。这些都起到了意想不到的效果。但是让我困惑的是学生们好象对此还是不太满意，假设能有动画效果，是否更好？三遇?鸟的天堂?如鱼得水回味无穷几年以后，我第三次教学?鸟的天堂?，对于这篇课文的第一课时，我对自己的设计记忆犹新：抓住重点词语导入课文；抓重点词语理解文本主要内容；抓住重点词语拓展、感悟和体验文本；利用多媒体再现课文画面

5、，体验课文内容。我想如何能满足学生前一次的愿望呢？我想起了多媒体，制作了比较先进的多媒体课件。首先展示了生字以及意思；其次播放了配乐朗读；再次重现了大榕树的全貌以及作者和朋友划船去看大榕树；最后向学生展现了作者第二次去鸟的天堂看到群鸟起飞的景象。同时在中间穿插重点的句段，让学生在这样的课堂气氛中感受到作者当时的心情。这节课让我觉得如鱼得水，回味无穷。我在这里搜集了学生的感受，以此作为反思的根据。反响一：我仿佛置身于鸟的天堂，看到了各种各样美丽的小鸟，同时也感受到作者很喜欢鸟的天堂，那画眉的声音还在我耳边回荡。反响二：以前的课我感觉很平淡，可是今天这节课再现了鸟的天堂，以及很多小鸟的身影，有些我

6、见都没见过，并且我看到了我们这里永远也看不到的大榕树我喜欢这样的课，喜欢多媒体课。反响三：听到优美的朗读，看到如此精彩的画面，我的心一下子就进入到了课堂，被作者的妙笔深深吸引，真是一种享受。反思：在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向才能本位，从继承学习转向创新学习，让学生学会学习，学会开展。而多媒体教学是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。多媒体在学生愉快学习、创新学习中发挥日益宏大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动表达。因此，教师必须合理使用教材，灵敏运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。近几

7、年来，在语文教学中不断创新应用多媒体进展教学，媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养学生的知识才能和进步学生的创新意识，更能进步教师的综合教学程度。因此，我们要在语文教学的理论中，应用多媒体不断探究，不断创新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。教研组的话：这位教师亲身经历了三次教学?鸟的天堂?，也让我们感悟到：在打好学生的语文根底、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学确实起到了决定性作用，功不可没。但一支粉笔、一张嘴的传统语文教学也有其弊端，如：缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、不感兴趣。而多媒体技术恰恰可以弥补这一缺乏，它集声、文、图、形于一身，具

8、有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。确切地说，多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件课件开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学构造，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对进步教学效率起到了一定的作用。教者第一次照搬照套名师的教法，那是不合实际的，因为学生的知识程度、学习习惯、思维方法等不一样，课堂教学的失败也是必然的。第二次尝试多媒体教学还有困惑。第三次就不一样了，在积累了丰富经历的根底上，把这样的多媒体整合课上升到了一个新的高度，这就是创新。因为第三次的教学已证明同学们在课堂上的表现是不一样的，一切教师主观的意愿都是徒劳的。那些墨守成规的教学终究会淘汰，创新已是新课程的主号角。那么，创新又从何而来？笔者认为创新来自于教学反思！教学重在反思，要学会静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音。假设只知重复，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教学工作年年岁岁花