温度教学设计

1、第三章物态变化第一节温度教学目标：1 知道温度及摄氏温度的规定。2 .通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。3 ,会用温度计测量温度。4 ,了解一些生活环境中常见的温度值。5 ,通过用温度计测量水的温度的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。教学重点：6 、理解温度的概念。7 、正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点：1 ,温度计的构造、原理。2 .体温计与实验室温度计的对比。教学准备：自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大 小）、多媒体课件、开水、冷水若干教学过程：（一）、导入新课:同学们，这些天你早晨出门时有什么感受？天气的冷暖

2、用什么表示呢？可 见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度。（二）、新课教学：1、温度计提问：人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？演示实验：如图所示，让一位同学把两手分别放入热水和冷水中。过一 会，再把双手放入温水中。通过试验分析，要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具一一温 度计展示：将自制温度计分别放入热水和冷水中，让学生观察吸管液柱的变 化。提问：自制温度计是根据什么道理来测量温度的？怎样用自制温度计测量温度？学生分析观察结果可知：温度计测量原理-热胀冷缩。展示图片：实验室用温度计（甲）、体温计（乙）、寒暑表（丙）让学生观察它们的结构。温度计一由玻璃

3、外壳、毛细管、刻度、符号、玻璃泡、液体提问：温度计上的符号是什么含意？2 .摄氏温度温度计上的符号°C表示的是摄氏温度。摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸 水的温度规定为100摄氏度，分别用0和100表示；和100之间分成 100个等份，每一等份代表例如：人的正常体温是"37左右，读作：37摄氏度；北京一月份的平均气温是4.7C，读作：负4.7摄氏度或零下4.7摄氏 度小资料：下表是自然界的一些温度，你能讲课好重的空白填上吗？3 ,温度计的使用使用前：学生观察温度计的量程和分度值思考：图3.13中哪些做法和读书方法是正确的，哪些是错误的，错误的

4、错 在哪里。实验：学生分组进行实验，用温度计测量烧杯中水的温度。通过以上实验，我们总结出正确使用温度计的几个要点：二看：看量程和分度值。一不：玻璃泡不要碰到容器底或容器壁。四要：（1）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后 再读数。（3）读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中（4）视线要与温度计中液柱的液面相平。4、体温计提问：发烧的时候我们会用什么来测量体温呢？体温计的测量范围：3542分度值：0.1特殊构造：（缩口）可以离开人体再读数（原理）使用前要用力向下甩（三）、课堂小结本节课收获了什么：1、温度的概念2、摄氏温度的规定3、温度计的原理、结构及其使用4、体温计的结构和使用（四）布置作业：教材P52动手动脑学物理1、3、4课堂练习册P1718板书设计：3.1温度1、温度t（1）定义（2）单位摄氏度，2、