综合性学习：走进信息世界教学体会

1、综合性学习：走进信息世界教学体会石嘴山市惠农区燕子墩学校：姓名庞瑞霞关键词：理论活动生活兴趣坡度和难度鼓励摘要：只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。理论证明，现实生活中，各种理论活动资源是交织在一起，并没有特别明晰的界限，而且任何活动的开展不可能仅仅依靠一种活动资源。因此在开发和利用理论活动资源的过程中我们要处理好它们之间的关系，使其在综合理论活动中都能发挥出最大效用，成为施行综合理论活动的有利保障。教师要擅长创设情景。开展综合理论活动时要选取能让学生心动的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好。没有人不需要借助外界力量，能从一楼直接上到四楼，楼梯就是我们的凭借，它使我们愈来愈

2、高，视野也愈来愈宽阔。综合理论活动也要有楼梯这样的坡度和难度。教育是唤醒，教师就是在塑造人。培养学生在生活、理论中，学语文用语文的兴趣和习惯，让学生在语文综合性学习中全面进步人文素养和语文素养。理论活动要有始有终，最忌虎头蛇尾。教师要对活动做公正、全面的评价，这对学生既是一种指导，更是一种鼓励。教学综合性学习：走进信息世界的体会正如歌手李娜所唱的那样：生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花，生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩，生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣生活在象牙塔的孩子们，更应该试着理解生活，感受生活，甚至改变生活。综合理论活动就显得尤为重要。教育家陶行知先生说

3、过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合理论活动要以活动促开展，让学生主动理论，主动探究，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正亲近生活，亲近理论。如何来开发综合理论活动，课程资源呢？?新课程标准?指出：要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。我们充分利用家乡的资源，实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。通

4、过教学综合性学习：走进信息世界，我对综合理论课的教学有了深化的体会。一、理论活动要与生活相结合，要贴近生活。综合理论课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用理论活动中，通过切身的身心体验，从而到达综合素质的进步和多方面才能的协调开展。正如美国教育家杜威以做中学为核心的教育思想认为的那样：个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做，充分表达理论中体验，体验中开展。只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。理论证明，现实生活中，各种理论活动资源是交织在一起，并没有特别明晰的界限，而且任何活动的开展不可能仅仅依靠一种活动资源。因此在开发和利用理论活动资源的过程中我们要处理好它们

5、之间的关系，使其在综合理论活动中都能发挥出最大效用，成为施行综合理论活动的有利保障。如教学走进信息世界，我们师生理解到，信息不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作，日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南燕告春，是动物带来了春天的消息，一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。学生坐在教室了学习，与亲友、朋友通信，看电视、电影，也是在承受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广

6、。学会搜集和处理信息，对社会和个人的开展都有着很重要的意义。理解古今信息传递方式和变化，这对学生来说并不陌生，但对消息闭塞的农村孩子来说又是不全面的。让他们在非懂似懂中开展这项综合理论活动，学生会觉得既有挑战性，又能胜任。通过师生共同搜集，查阅发现古今的传递信息的方式是多样的。1.用留鸟，鸽，雁等作传输工具；2.作内馅的方式,如藏在鱼肚,饼类,包子等3.以特殊声音,如钟声,鼓声,鞭炮声等4.以灯光,火光,如孔明灯.烽火台等5.一个是信件，由邮差来发放，骑马到每个驿站，再换马，最后把信送到；或者说书的先生将某些事编成书词，用说书的方式唱出来，也算是信息传播；还有些比较不正规的就是传言，说书等等。

7、现代信息传递的方式:1.有线通讯传输,如 , ,电报,电视等2.无线通讯传输,如对讲机,BP机(以淘汰),挪动 ,收音机3.数字通讯传输,最熟悉的,连网的电脑,数字电视4.纸张通讯传输,如书信,报纸等同学们总结出：古代信息的缺点是信息传递速度慢、不准确、信息形式单一。现代传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔。我乘势要求学生回家互相打一个 或用发一个短信，感受现代信息的优势。二、理论活动内容要有兴趣著名的心理学家皮亚杰指出：儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件因此激发学生浓重的参与欲是综合理论活动施行首要步骤。教师要擅长创设

8、情景。教师可以根据儿童当前的经历、需要、兴趣等，选择某一普遍化或理想化的文化生活的侧面，寻找足以满足和培养这些需要的材料，从而使儿童对自己目前的生活和环境有更深的理解。开展综合理论活动时要选取能让学生心动的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便跃跃欲试，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。情境创设的方式多种多样：1、可根据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导讨论，激发学生的探究欲，如神话电视剧或动画片是怎样制作的出神入化的。结合信息技术课，让学生在电脑上欣赏照片、音乐、动画、收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，

9、感受现代信息传输的方便快捷。2、可以通过组织参观访问或引导观察、实验，如教学走进信息世界，我带着学生到医院看收费科操作，到银行看别人存、取钱3、可以创设生动有趣的问题情境引发考虑，如教学走进信息世界，让学生预测一周的天气会怎样，你是怎么知道的，准确率有多高，然后上网查询。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请局部学生家长，熟悉情况的行家或专家等担任辅导员，指导学生开展综合理论活动。这样，学生们欣喜地走出校园，目睹了高科技消费的神力，体验到生活的真谛。三、综合理论活动设计要有坡度和难度。没有人不需要借助外界力量，能从一楼直接上到四楼，楼梯就是我们的凭借，它使我们愈来愈高，视野也愈来愈宽

10、阔。综合理论活动也要有楼梯这样的坡度和难度。综合理论活动最普遍的学习方式是理论，让学生实实在在的做。理论学习与文本学习的关系实际上是直接经历与间接经历的关系，是教师讲解与学生自主理论活动的关系，是雾里看花到手里拿花的过程。既要有一定的印象，经历，还要有探究的空间。我们要给孩子创设锻炼的时机和条件，因为他们总要在学习中自己长大。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加理论的体验和经历，在立脚处求平衡，于出头处谋自由。陶行知的教育言论。使每一位学生都能在这次活动中或多或少理解自然、社会、自我及它们的内在联络。四、综合理论活动要有教育意义教育是唤醒，教师就是在塑造人。要抓住学生喜欢理论课的契机，通

11、过学生的看、说、用，领悟教育的信息。充实思想，完善人格。培养学生在生活、理论中，学语文用语文的兴趣和习惯，让学生在语文综合性学习中全面进步人文素养和语文素养。震撼心灵的同时，到达和谐统一的目的。在理论中获得新知，形成了意识，锻炼了才能。学生的整体素质在理论中获得进步，对学校、家庭、社会有了更全面的理解。如学写简单的研究报告：我布置了和学生息息相关的研究主题，调查去年的家庭各项收入玉米、麦子、枸杞、蔬菜各项开支种子、化肥、雇工工资、生活开销及家庭年纯收入，写出调查结果。学生积极回家准备，咨询，调查。第二天，交来一份份各异的报告，我仔细翻阅，大局部学生多家庭的年纯收入感到吃惊。家庭各项开销这么大，

12、一年剩不了多少钱。很多学生写到：我感到很心酸，爸爸妈妈支撑这个家很不容易，我再也不乱花钱了。还有一局部学生发现种枸杞来钱快，建议家长扩大种植量。学生们开始融入家庭，关心家庭。把自己当做其中的一员，为家庭出谋划策。这种教育效果是课堂上空洞的说教所不可替代的。五、综合理论活动要及时评价、总结、鼓励。有始就要有终，理论活动最忌虎头蛇尾。教师要对活动做公正、全面的评价，这对学生既是一种指导，更是一种鼓励。在详细评价的操作中，我认为可采用以下两种方法：1、可用简单便捷的口头评价：综合性学习的评价应着重考察学生参与的态度lsquo;探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，甚至家长，关注个人在活动中合作态度和参与程度，随时指导、评价。多