《冬夜读书示子聿》教学设计_教案教学设计

1、冬夜读书示子聿教学设计【教材简析】冬夜读书示子聿是义务教育课程标准苏教版国标本六年 级（上册） 22 课古诗两首中的其中一首，写的是诗人陆游用 冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不 倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人， 才是真正有学问的人。【教学目标】1、知识与能力学会 1 个生字“聿”，能解释诗中难理解的词语，并说出诗 句的意思，理解全诗2、过程与方法 通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解冬 夜读书示子聿这首诗的内涵，并背诵这首诗。3、情感态度与价值观 感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习， 不仅要学习书本知识，更要注重实践锻

2、炼的深刻道理【教学重点】指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟冬 夜读书示子聿蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。【教学难点】领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。【教学方法】讲授法与提问法以及练习法相结合。【教学准备】 1、教师：准备好 ppt 课件； 2、学生：预习 22 课古诗两首其一冬夜读书示子聿 ，复习陆游的示儿 ； 【教学基本流程】谈话出揭示，对比处释意；点拨促初读， 重点助把握；辨析增明辨，朗诵即巩固；熟读成诵，理解全诗， 感悟意境。一、诵读古诗，谈话揭题。1、学生诵读古诗。 同学们，我们从小学一年级到现在已经学习了不少古诗，相 信大家对于陆游也并不陌生，那么谁能告诉老师这学

3、期我们学习 了他的哪首是呢？引导学生回归到本学期学习的示儿一诗。师生共同诵读示儿一诗。 师追问：对于陆游，你还知道些什么？（学生回忆，出示课 件）2、谈话揭题： 陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚 年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游 的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对 子女的殷切期望， 也体现了诗人深邃的教育思想。 刚才诵读的 示 儿，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世 人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题） 。冬夜读书示子聿 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝 知此事要躬行。”二、理解题意，读

4、熟诗歌。1、理解题意。 师生一起读题目。读准字音子聿（yu）。 讨论： 从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。 ） “读书”呢？从中你又知道了什么？（做学问，即学习。 ） “示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。）子聿（yd）：陆游的小儿子。 引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。（用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 ） 教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗 人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感， 毅然挥就了 8 首冬夜读书示子聿 的诗，满怀深情地送给儿子， 这是流传千

5、古的第 3 首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感 情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿 子说这些呢？ 学生猜测、交流。过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了 800 多年 前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来 听一下怎样有感情的朗诵这首诗。 （出示课件，诗朗诵。 ）2、读熟诗歌。 学生自由朗读。 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。 教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感 觉舒服，你再读读。 再次听读检查。 过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的 意思，我

6、们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示 全诗）。三、深入理解，感悟领会。1、师：你对这些关键的字词理解吗？（出示小黑板。 ）2、学生思考，或者小声讨论。3、全班交流，略谈感悟： “学问”，指读书学习，有做学问的意思； “遗”， 留；“无遗力”， 用出全部力量， 一点也不保留； “始”，才； “终”，到底、毕竟的意思； “绝”，表示程度，极、最的意思；“绝知”，深入、透 彻地理解； “躬”，亲自；“躬行”，亲自实践。注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么方法 来解决这些问题的？师：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？4、深入理解诗句（各句学情预设） 第一句：古人学问无遗力。

7、a、指名学生读、背。b、师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）c、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学 习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋 的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日）d综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故 事，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、 孜孜不倦。（板 书：孜孜不倦） 第二句，少壮工夫老始成。a、指名学生读、背。b、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时 间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒、坚持 不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮

8、不努力，老大徒 伤悲”了。（板书：持之以恒）c、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这 要花多少工夫啊！ 。老师想到还有一个词： 功夫。我们经常会混淆， 今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。d多媒体显示：我选择，我快乐工夫功夫1他三天 （） 就学会了游泳。2这个杂技演员真有（） 。3明天有（）再来玩吧！ 4中国（），名扬海外。e、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到 老”，比如我们以前在学习滴水穿石这一课时，认识了一位 人民艺术家一一齐白石（“不教一日

9、闲过”） 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。a、指名读、背。b、理解：“纸上”、“浅”/引导学生说说。（板书：书本知识）“此事”、“躬（躬行）”。/引导学生说说。c、再读三、四两句，从中我们知道些什么一一d引导学生说说这两句诗的大意。e、师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事， 那就是“纸上谈兵”。f 、引导学生交流对这一故事的看法。 （板书：实践经验）g、教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思： 一是学习过程中要“躬行”， 力求做到“口到、 手到、嘴到”， 二是获取知识后还要“躬行”， 通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意 思的要求，所以大败而死。生活

10、中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调 要亲身去做、去实践的，想想有哪些？h、学生交流，师生评价。i 、师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？j 、巩固练习（出示课件） ：这首诗告诉人们，学习知识必须 要有（孜孜不倦 _） 、（持之以恒 ）的精神，一个既有 （书本知识 ），又 有（实践经验）的人，才是真正有学问的人。其中赞扬古人刻苦 做学问的诗是（古人学问无遗力，少壮工夫老始成） 。说明知和行 关系的是（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行） 。 全诗熟读成诵。 师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如 果你就是子聿，你会怎么读？四、展现自我。1、学生自己推荐自己，朗诵古诗。2、集体背诵冬夜读书示子聿 。 （小结：诗人一方面强调做学问要坚持不懈，早下工夫，免 得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另 一方面特别强调了做学问的功夫要下在“那里”，这也是做学问 的诀窍，那就是不能满足字面上的明白，而要躬行实践，在实践 中加深理解