《传染病及其预防》教案

1、第一节传染病及其预防核心素养学生通过学习本节内容，应能够说明传染病是由病原体引起的， 并能说出常见 传染病的病原体；认同卫生、安全的生活方式，认同发生自然灾害后应及时预 防传染病的发生。指导思想与理论依据课标要求：说明传染病的病因、传播途径和预防措施重要概念：按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病教学背景分析（一）教学内容在课程标准中的地位与作用本节内容处于第十个一级主题：健康地生活，下的第二个二级主题内。课标要求：说明传染病的病因、传播途径、预防措施。（二）相应版本生物学教科书的内容分析人教版八年级下册教学内容包括：传染病的概念、病原体的概念、传染病流行的基本环节、传染病的预

2、防措施。（三）学情分析本课是八年级下的内容，学生对于生物学知识已经有了一定的了解。而且对于 传染病并不陌生，大部分学生都体会过流感带给自己的困扰。 虽然他们不能准 确说传染病的预防措施从那几个方面着手，但是他们能够说出一些预防传染病 的常见做法，教师正好利用他们原有的知识和生活经验， 纠正错误的生物学概 念，学习新的内容。（四）教学资源的开发与利用学校资源：资料；媒体资源：图片、新闻；隐性资源：学生对传染病的亲身感受。教学目标（一）知识目标说明传染病流行的基本环节及预防措施（二）能力目标通过观看视频，培养学生分析信息提取信息的能力和语言表达能力。（三）情感态度和价值观目标：学会运用所学知识指导

3、自己的生活。教学重点和难点（一）教学重点传染病流行的基本环节及预防措施。（二）教学难点让学生通过观看视频，概括出传染病流行的基本环节。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入情景 :小明患了流行性感冒，仍然坚持上学。 为了和大豕保持一样，他把妈妈给他准 备的口罩偷偷收了起来，在课堂时常听 到他的咳嗽声，大家都很担心他，尤其 是他的好哥们儿兼同桌-小刚，更是 对小明嘘寒问暖，照顾有加。请问，小 明的感冒有没有可能传染给小刚呢？ 情景二：上了初中，课业加重，小红不幸患了近 视眼。模糊的视力给她带来了很多不 便，因此小红每天都闷闷不乐的。这一 切都被好朋友小莉看在眼里，小莉每到 课间都会走到小红

4、身边，陪她聊天，给 她讲笑话，逗她开心。请问，小红的近 视眼有没有可能传染给小莉呢？【提问】：为什么你们认为流感可以传阅读情景，分析问题情景一：可能传染情景二：不会传染近视眼不是传了解学生对 传染病的认 识情况。染而近视眼不会传染呢？过渡：看来大豕对于传染病还是有一疋 了解的。今天我们就一起更加深入学习 一下传染病的相关内容。染病，是用眼不 卫生引起的。传染【提问】你能试着给传染病下一个定义思考、回答明确传染病病的吗？的概念概传染病：是由病原体引起的，能够在人病毒引起、能在念、与人之间或人与动物之间传播的疾人与人之间传先判断再听类型病。播的疾病结果，分辨【提问】什么是病原体？如果我患了流凭借第

5、一印象自己的判定感，传染给了别人，我是病原体吗？【讲解】病原体能引起人或动物患病的 微生物、寄生虫等。过渡：根据病原体的不同，我们把传染 病分为以下常见类型：细菌性传染病、 寄生虫性传染病、病毒性传染病。做判断是对是错，记忆更深刻传染【提问】你们听说过或者经历过哪些传自由发言明确传染病病的染病？的特征，并特征过渡：看来大家知道的传染病还真不 少，其实近几年来，北京并没有爆发大 规模的传染病，并不是传染病不存在于 我们的生活中，而是我们的国家、社会 包括个人都在改变着。这还要从 03年 的那场非典说起。非典是近 10今年来 我国所经历的最为严重的一场烈性传 染病之一。在那场没有硝烟的战争中， 我

6、们损失了 829位同胞。从那场人类与 疾病的抗争之后，国家采取了很多防控 机制，百姓也开始重视起传染病。下面意识到传染病大面积扩散的危害。我们就以非典为例来看看传染病为什 么会有这么大的杀伤力。传染病最大的特点是具有病原体，因此 也产生了某些特征，你能根据视频，试 着概括出传染病的特征吗？【视频】【讲解】从视频当中我们可以看到病原 体可以从一个人体内到达另一个体内， 从而致使多人患病，这就是传染病的传 染性。而且我们还可以看到传染病具有 一定的传播速度和传播范围，这就是他 的流行性。正因为具有这些特征，传染 病一度成为人类历史上很严重的疾病 类型。就像刚刚提到的非典。其实正常 情况下，非典的致

7、死率不多 5%但是 03年非典爆发时，全球的致死率达到 11%我们国家的致死率更咼。这仅仅 是因为在非典爆发初期，我们对他没有 足够的了解，以至于在传染最严重的发 病初期没有很好的采取措施，让他轻易 的传播开来。可见，对于疾病的认识是 我们攻克疾病的前提，下面就让我们来 一起看看非典是怎么传播开的吧！观看视频，归纳特征传播速度快，传 播面积广，让很 多人患病传染 病流 行的 基本 环节视频：非典从广东传到香港【提问】非典是怎么在香港传播开的？ 通过非典在香港传播的过程概括传染 病流行的基本环节：1、传染源：能够散播病原体的人或动 物观看视频描述非典传播的过程2、传播途径：病原体离开传染源到达

8、健康人所经过的途径3、易感人群：对某种传染病缺乏抵抗 力而容易感染的人群过渡：传染病的传播必不可少这三个环 节，其中任何一个环节出现冋题，传染 病的传播都会受阻。既然我们已经了解 了非典的传播环节，大家能不能试着提 出一些预防非典的措施呢？思考：防治非典的措施有哪些？1、对于传染源我们采取了哪些措施？ 目的是什么？2、对于传播途径我们采取了哪些措 施？目的是什么？3、对于易感人群我们采取了哪些措 施？目的是什么？预防措施：1、控制传染源2、切断传播途径3、保护易感人群【在各个措施中适当对其他类型的疾病做一个拓展】小组讨论，记 录。交流通过归纳各小组提出的措施， 总结这样做的 目的，即预防传 染

9、病的措施。明确预防传 染病的措 施，从而有 效的指导自 己的生活。学以致用我该怎么办？刚一入冬，妈妈就不幸患上了流行性感 冒，作为孩子，我真的很想照顾妈妈， 让她感受到我的孝顺之情。可是，我又 很怕自己会被妈妈传染，耽误学习，你 能帮帮我吗？【提问】你所提的建议是针对哪个环节思考、回答戴口罩照顾妈妈照顾完妈妈勤洗手学以致用， 检验学生 的学习情 况。让学生学会 健康生活的 方式米取的措施呢？过渡：流感对于我们的生活影响相对比 较轻，只要我们积极有效的治疗，一般 不会出现很大的问题。但是有些传染 病，对于人类的危害却很大，但是由于 他们的病原体小到用肉眼看不到， 所以 时常会被我们忽略。比如：肺

10、结核、艾 滋病、肝炎等。学完今天的内容，大家 一定要形成保护自己的意识。所以养成 良好的生活习惯和卫生习惯就很重要。 尤其是从公共场合回家，一定要先洗 手，脱掉外衣，换居家服。尽量不与别 人共用水杯、毛巾、脸盆等。不喝生水、 不吃没有煮熟的食物。平常还要注意多 参加体育锻炼，把身体练得帮帮的，提 咼自己的抵抗力。打疫苗给家里开窗通风给妈妈吃药课堂反馈展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题 结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。“随堂训练栏目一一名师训练一一传染病及其预防互动训练A”“随堂训练栏目一一名师训练一一-传染病及其预防互动训练 B板书设计第一节传染病

11、丰Y人牺亍-呼眼.l人传染湎（拯制）恃牆诔径（TO易嵐人群C保学习效果评价设计评价方式1、回答问题-通过回答问题，反映学生上课的听讲状态和思考深度。2、小组归纳传染病的预防措施-通过设计检验学生对传播途径的学习理解。1、学以致用-学以致用的正确与否评价学生的掌握程度。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 （300-500字数） 本教学设计总体来说是以基本事实入手， 让学生学习新的生物学知识，符合学 生的认知规律。具体操作上以非典性肺炎为主线，回顾历史，以大量的证据展 现，将传染病的病原体、传染源、传播途径和预防措施一一呈现、贯穿始终。 从疾病的发现、传播到最后的抑制，精心搜集大量资料，给学生感觉上的冲击， 让学生体会传染病的相关知识。最后的小组讨论注重学以致用，让学生用本节 课所学习的生物学知识解决生活中的问题。 并且学生的总结展示调动了学生