函数问题要注意：挖掘隐含条件转化成数学语言

1、.函数问题要注意：挖掘隐含条件转化成数学语言。以本为纲专题打破中考数学中，根底知识题占百分之七十左右105分左右，很多考题都是课本例题、练习题的变形和延伸，因此复习必须以本为纲。中上生要会做课本A、B、C组题，中等生要会做A、B组题，中下生一定要会做A组题。尝试专题打破在前面知识点的梳理中，哪一块知识点的掌握还欠火候，就是你的“专题。在尚未掌握好的相关知识点上重新看例题、做练习。程度较好的同学，建议从数学的思想和提炼数学方法的角度“专题复习，应突出重点、精炼知识板块。比方，函数问题、方程问题、开放性问题、图形的变换、分类讨论等热点问题都应专题打破。1.函数问题：掌握性质、会正确画出草图，常考的

2、有单调性、交点坐标，顶点坐标、对称轴及与坐标轴围成的面积，比方：知道一次函数y随x的增大而增大，就要知道k当题目说“二次函数顶点在y轴上，函数解析式就要设为y=ax2;假设说“二次函数图像过原点，那么设y=ax2+bx的形式。函数问题要注意：挖掘隐含条件转化成数学语言。2.分类讨论问题：掌握分类的几种类型1按定义分类，如/a/，直角三角形两边长为3、4求第三边;2按定理分类，如圆与圆的相切;3按数的符号性质分类，如比较a与b的大小，可用a-b0=04按图形的位置分，如动点问题、过不共线的A、B、C三点构造平行四边形，那么第四个点的位置分类讨论要注意：不重也不漏。归纳解题方法如配方法、待定系数法

3、、判别式法等操作性较强的数学方法，特别要关注各知识点之间的联络，学会知识迁移。例如：一元二次方程根的判别式，不但可以解决根的断定及求字母系数的范围，还可以用于判断二次函数图象与横轴的交点个数;又如，证两条线段的相等常用的方法有全等性质、平行四边形的性质、角平分线和垂直平分线的性质、等角对等边;证两条线段垂直的方法主要有：计算角等于90度，勾股定理逆定理，等腰三角形的三线合一，垂经定理的推论，切线的性质、相似、全等，菱形对角线的性质;添加辅助线的情况常见的有：做高、做垂线、做平行线、做角平分线，延长、截取、连接、梯形辅助线的添加、圆中辅助线的添加和利用定理、性质添加。解答准确标准1选择题：单项选

4、择题概念性强、针对性强，具一定迷惑性。解答的方式主要有两种：直接判断法和排除法。2填空题：不要求书写考虑过程或计算过程，需要有较高的判断才能和准确的计算才能。对概念性的问题答复要确切、简练;提醒：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院

5、、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。如何破解难题、新题?第一，保持镇静，不会做时可暂时搁下，回头再做;第二，仔细审题，提取转化成数学符号语言;第三，联想相关知识、思想方法。比方函数思想、整体代换、因式分解、图形的变换旋转、平移、翻折、轴对称、方程思想、构造直角三角形、图形的割补等方法。然后，看你能否从中挑出一些有用的材料或线索。第四，利用其他试题。后面的试题也许会给你提供某些线索或启发。第五，不要轻意放弃，对于解题层次明显的题目，能解决多少问题就解决多少问题，这样虽然未得出最后结论，也可得到一定分数。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面

6、红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确

7、的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。一般中考试卷中的图形都是标准图，碰到探究题时，比方线段之间的数量关系，角度的猜测，不妨可以量量看。还比方，函数问题一般都要求出解析式，点的坐标要求出来。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能