分数乘、除法应用题对比

1、.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有

2、的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医

3、生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。分数乘、除法应用题比照死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。分数乘、除法应用题比照教学目的1进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联络的认识明确它们的一样点和不同点2掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法教学重点训练学生分析分数应用题的数量关系，明确分数乘除法应

4、用题的一样点和不同点教学难点准确判断单位“1，正确地解答分数应用题教学步骤一、铺垫孕伏一导入：我们已经学过了三种分数乘、除法应用题板书：分数乘、除法应用题，请同学们想一想都是哪三种？解答分数乘、除法应用题的关键是什么？二判断单位“11鹅的只数是鸭的 2甲的 是乙3乙是甲的 4男生人数的 相当于女生5小齿轮的齿数占大齿轮的 三列式计算14是12的几分之几？212的 是多少？3一个数的 是4，求这个数二、探究新知一教学例3第1题池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？1读题并找出条件和问题2提问：应把谁看作单位“1？是根据题中哪句话判断的？3画图4列式解答答：鹅的只数是鸭的 二教学例3第

5、2、3题池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 池塘里有多少只鹅？池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 ，池塘里有多少只鸭？1画图理解题意2列式解答3集体订正三小结这三道题有什么一样点和不同点？解题关键是什么？1构造上一样点：都有3个数量，即鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几；不同点：和未知不一样2解题思路上一样点：都要首先弄清谁作标准，把谁看作单位“1；不同点：根据、未知的变化，确定不同的解答方法解题关键是：正确分析题中的数量关系，明确谁作单位“1老师：分数乘除法应用题，在构造、解题思路及方法上，既有联络又有区别我们在解答这类应用题时，一定要认真正确分析题中的数量关系，准确判断谁作单位“1这样才能进

6、步解答分数应用题的才能三、全课小结这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题，并进展了比较解答时，要正确地判断单位“1，从而确定解答方法四、稳固练习一商店运来红毛衣25包，蓝毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几？二商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的 商店运来蓝毛衣多少包？三商店运来蓝毛衣15包，正好是运来红毛衣包数的 商店运来红毛衣多少包？五、课后作业一校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的 ，校园里栽了松树多少棵？二学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶蓝墨水是红墨水的几倍？三农场有小牛40头，是大牛头数的 农场有大牛多少头？六、板书设计单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。分数乘、除法应用题比照1池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？4÷12答：鹅的只数是