苏教版小学三年级语文上册《学会查“无字词典”》课件【三篇】

1、苏教版小学三年级语文上册学会查“无字词典” 课件【三篇】【篇一】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写。理解有生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点：正确有感情地朗读课文；能运用 “无字词典”理解词语意思。教学时间：两课时教学内容：通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。教学过程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回

2、答这两个问题。二、初步感知，理清课文主要内容。1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。2、板书“骄阳似火”、 “惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。三、学习课文，理解意思：（一） 、理解“骄阳似火”（即课文第25 自然段） 。1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“”勾出来。2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1） 、聪聪是背的词典上的解释。（2） 、爸爸是结合身边的事物来解释。3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。4、迁移练习：（1） 、 请孩子们观察书上插图中的人物，能用上 “骄阳似火”

3、这个词语吗？（2） 、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）（2） 、理解“惊涛拍岸”（即第68 自然段） 。1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）（3） 、学习第九自然段：师：学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？

4、1、读读第九自然段。2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。四、拓展练习：1、 运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说 “热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？2、教师总结全文。板书设计：2、学会查“无字词典”骄阳似火、结合身边事物惊涛拍岸、结合眼前景象【篇二】一、教学要求：1. 学会本课16 个生字，其中6 个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解 “骄阳似火”、 “惊涛拍岸”的意思， 知道 “无字词典”的意思。4. 用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。二、重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活

5、中学到更多的知识。三、教学时间：2 课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1. 出示“骄阳似火”、 “惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。2. 过渡到新课。3. 板书课题：2 学会查“无字词典”4. 设疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？二、初读课文。1. 自由轻声读课文。要求: 读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2. 指名试读课文。3. 学习生字词。无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断4. 练读生字词，理解词语。5. 识记词语，描红。四、作业：1. 练读课文；2. 抄写生字词。第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1

6、. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2. 细读2-5 自然段：集体默读课文，边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪 的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。 （板书：骄阳似火- 晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？如果是你应怎样回答？爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？“无字词典”指什么？教师范读2-5 段，同桌练习对话，自由读。3. 细读 6-8 自然段。同学自读6-8 自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4. 小结。5. 指导朗读，启发朗读。三、细

7、读第9 段 :1. 指名读：2. 学生提出不懂的问题。3. 讨论：为什么查“无字词典”更重要。怎样查“无字词典”？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。板书：2 学会查“无字词典”骄阳似火 晒焉涌，撞，崩 惊涛拍岸【篇三】教材分析：我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟， 从而认识到世界就是一本硕

8、大的 “无字词典” 。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗

9、读，把§15 小节读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入1、 今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些 什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（ 1）字词情况检查（ 2） 指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（ 1-5）（ 6-8）（ 9） 。（ 3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，

10、因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。5、自读§15，读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时课时目标：1、细读§15，体会有字词典与无字词典。2、精读§68，进一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2

11、、再指名读§15爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪： 背词典上的解释，没有实际的理解（板书： 有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是吗？是一句反问句师范读。 （读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句

12、话的意思吗？（这就是解释。）6、指名朗读§35 三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读§68，进一步体会无字词典。1、自由轻声读§68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气 势（海面上声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声（电闪雷鸣）三、回复读§9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、 你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把解