分数的四则运算

1、.分数的四那么运算1指名板演。集体订正，说说怎样算的。2提问：分数加、减法怎样算?板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。异分母的，先通分再计算。你能举例说明吗?为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算?只有单位一样的数才能直接相加、减分数加、减法的法那么与整数和小数的加、减法的法那么有什么共同特点?都是把一样单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把一样单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变2复习分数乘、除法计算。1做“练一练第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。集体订正，说说怎样算的。2提问：分数乘、除法怎样算?板书：分数乘

2、法；分子、分母分别相乘。分数除法：乘除数的倒数。3.做“练一练第2题。先让学生直接写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生说说是怎样算的。四、复习四那么棍合运算1.做“练一练第3题。指名学生说一说各题的运算顺序。提问：分数四那么混合运算是按怎样的顺序进展的?指出：分数四那么混合运算顺序与整数、小数一样。板书指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四那么混合运算要按照整数、小数的四那么混合运算顺序进展计算，一步一步算出结果。2做“练一练第4题。让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生答复，并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问

3、：这样计算简便一些吗?为什么?指出：整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四那么混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。3讨论练习十六第2题。如今请大家看练习十六第3题。讨论一下，每道题的数有什么特点，怎样算比较简便。指名学生口答怎样算简便。4讨论练习十六第6题。让学生讨论、填数。指名学生口答，并说明怎样想的，有几种填法。五、课堂小结这节课复习了哪些内容?你能把这些内容简要地概括一下吗?六、布置作业语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文

4、章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。课堂作业：练习十六第3题右边四题，第4题下面三行，第5题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章

5、,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老