自主参与创造学习──《晏子使楚》教学有感

1、自主参与创造学习?晏子使楚?教学有感【背景】新课程倡导自主、探究的的学习形式，让学生充分发挥学习的主动性，倡导个性化的学习，只有这样课堂才是充满活力的，学生才是真正意义上的学习的主人。我所任教的班级，语文根底较好，学习较主动，表演欲很强。他们具有一定语感，对一篇课文的思想感情能很好地把握。教师稍加点拨，就能很好地读懂课文，因此我不必把时间花在理解课文内容上，大多数时候让学生通过讨论解决。课堂上重在让学生掌握语言，积累语言，对语言进展迁移。?晏子使楚?这篇课文，内容比较粗浅，但人物语言精妙无比，晏子通过逻辑推理，巧妙运用语言，使气势嚣张的楚王不得不低头赔不是，不必对学生说一些逻辑术语，但课文语言

2、的精华要让学生掌握。我首先让学生读课文，对课文语言有个大致的理解。然后讲故事，挑自己喜欢的一个故事在小组里讲，这样势必学生要认认真真地读好课文，揣摩人物说话的神情、动作。最后选一组上台表演。【过程】在读了第一个故事后，我让学生读读晏子说的话，然后激趣设问：接待的人立即把晏子的话传给了楚王，他会怎么说？有的说：他会把晏子的话本来来本的说给楚王听。有的说：不会，他没有那么大的胆，楚王会暴跳如雷的，他应该委婉一些。我又问：那么他该怎么说呢？想了想，有几个同学说了：接待的人报告说：lsquo;大王，那个晏子真是胆大包天，目中无人，竟敢说rsquo;楚王问：lsquo;说什么？！rsquo;接待的人哆哆

3、嗦嗦地说：lsquo;那个晏子说，我们开的那个洞是个狗洞，他要是访问狗国，就钻狗洞，叫我来问问楚国到底是个什么样的国家。rsquo;学生的创造真是令人惊叹。我又因势利导：楚王听了，为什么只好吩咐翻开城门，把晏子迎接进去？他是怎么想的？教室里顿时像开了锅一样，热烈讨论起来，过了一会儿，一个同学说：楚王听了心想，这个晏子倒不能小瞧了。我要是非要他从洞里钻，不就成认我们是狗国了吗？不行！唉！算了，这次就廉价了他，反正以后有的是时机，让他瞧瞧我们楚国的威风。想到这里，楚王挥挥手说：lsquo;翻开城门，迎接晏子进来！rsquo;学生说得是那么精彩，我不失时机地说：那同学们能想象一下当时这些人的神态动作

4、吗？我们来表演一下，好吗？小组排练，讨论一下动作、台词根本以课文内容为主，结合自己的理解，可以加以创编。教室里热闹起来，小组正兴致勃勃地排练着，我看到他们模拟着电影里的样子，有模有样地表演起来，台词记得很熟，看来课文的语言已经掌握了。我不由得笑了。【反思】课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，教师就要擅长摸透学生的心理，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造才能。师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者。在活动中没有批评和否认有的是赞赏和表扬，师生间平等、互动。学生之间是团结协作的关系，因为表演不能仅仅靠一个