分数乘法一步应用题

1、.分数乘法一步应用题分数乘法一步应用题教学内容：课本第页的例和例，完成“做一做和练习五的第题。教学目的： 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 培养学生分析才能，开展学生思维。教学过程：一、复习先说以下各算式表示的意义，再口算出得数。列式计算。的 是多少？的 是多少？让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位“。二、新授。教学例。出例如：学校买来千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？指名读题，说出条件和问题。引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表示“千克白菜。吃了 ，吃了谁的 ？千克白菜要

2、把“千克白菜平均分成份，吃了份，怎样表示？千克100千克老师边说边画出以下图：分析数量关系，启发解题思路。引导学生说出：吃了 ，是吃了100千克的 ，所以把千克看作单位“，要求100的 是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。1学生列式计算： ´ =80再让学生分析一下数量关系。练一练：完成第页“做一做第题。评讲订正时，让学生分析一下数量关系。教学例。出例如：小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？明确题意，指名读题，说出条件和问题。让学生画出线段图并标明条件和问题。要画几条线段表示题里的数量关系？引导学生根据题里的条件，确定谁的身高要画得长一些，谁的身高画得短

3、一些。第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高，该怎样画第二条线段表示小强的身高。米小林：？米小强：启发学生：根据“小强身高是小林的 ，要把表示小林的线段平均分成份，在它的下面画出其中份的长度代表小强的身高。老师边启发边画出如下线段图：分析数量关系，启发解题思路。启发学生考虑：小强身高是小林的 ，就要把小林的身高看作单位“，要求小强的身高，就要求出小林身高的 是多少，即求 的 是多少，根据分数乘法的意义，用乘法计算。米让学生列式计算。假如把上题改成下面的题：小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？问：哪条线段画得长一些？怎样画？把谁看作单位“为什么？怎样列式？米？米小强

4、：小林：老师边启发边画出如下线段图：老师说明：一个数是另一个数的几分之几，可以是真分数，也可以是带分数。这里 是带分数，把 化成假分数 ，上题也可以改成“小林身高是小强的 指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。做一做。完成课本页“做一做的第题。三、稳固练习完成课本第页“做一做的第题。学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。完成练习五的第题。说明：一个数是另一个数的几分之几，不可以是真分数，也可以是带分数，还可以是整数。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,

5、我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名

6、言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。订正时指名分析。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四

7、、全课小结。今天我们学习的分数乘法一步应用题，应根据“一个数是另一个数的几分之几分析数量关系，应用一个数乘以分数的意义来解答。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子