《松鼠和松果》说课稿_教案教学设计

1、松鼠和松果说课稿本文是关于松鼠和松果说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、说教材是山教版小学语文第二册第10课的内容，这是一篇童话故事，课文主要写两 只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。 文章语言轻新明快，情节生动，引人入 胜，深受儿童喜爱。通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时， 一定不要忘 记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。知识目标：认识“活、眨”等8个生字，会写“以、后”等7个字。能力目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗 读课文，并能复述童话。情感目标：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树，认养树木 等活动0教学重点：读文理解小

2、松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文。教学难点：养成爱绿护绿的行为。二、说设计思路根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字应该目标明 确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。根据本课的重点以及新课标的精 神，课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并 培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。我 采取先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后， 让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字？然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境

3、中，看看学生“换了环境还能认识它们吗？”朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐， 在课件出示第一幅插图后，让学生带着高兴的语气朗读，随机出示第二幅插图后， 观察提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个“让学生自读 自语。然后根据学生回答，出示两个重点句：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天,一棵松树也没有了”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特别是省略号，引领学生去发现森林其他动物的担忧。当学生明白出除了小松鼠之外，其他小动物出同样离不开森

4、林，抓住契机，再次出现中心句：松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”，让学生再读感悟，学生在读中情感得到升华，深深体会文章内涵。三、说教学设计（第一课时）一、创设情景、揭示课题同学们， 你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢？（ cai 课件演示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友打招呼）你们了解小松鼠吗？谁来说一说？板书课题：松鼠与松果齐读课题。（一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，鲜明的画面深深吸引孩子的注意力，自然地进入学习情境中）二、初读课文，整体感知1、大家想不想听这个故事？先听教师范读课文。2、自由读课文，要求读准音。3、指名读课文，重点评

5、价字音；再用自己喜欢的方式读一遍课文。4、试说说你读懂了什么？如果学生不能复述课文内容，教师可引导进行。（新课程理念十分强调引导学生实实在在地去接触文本，感悟文本，这是增强学生语感能力的必要前提。读后交流的空间也是开放的，尊重了学生的独特感受和个体差异。）三、合作交流，学习新字1、出示词语c Bgminghu（poh 仃 mzh y jing聪明活泼忽然眨眼睛r tgu 次gy 出y ih duzh iy i如果总有以后主意自己读一读，认一认。2、指名读。3、去掉拼音“开火车”读词语。4、出示生字卡，谁想当小老师来试着教同学们读读。4、小组合作交流，讨论如何记住这些生字？想交流哪个字就交流哪个

6、字？5、出示带有生字的句子，学生试读。聪明活泼的小明学会了种花。天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。如果明天天晴，我们就去春游。学了这一课，我们以会更爱护树木了。我们有了一个美化校园的好主意。（每个孩子的识字基础，识字能力是不同的，改变反复齐读方法，让学生小组合作，自主交流识记方法再回到具体的语言环境中，加深记忆。）四、朗读感悟，理解课文（一）、学习第一段（课件演示：第一幅图小松鼠在摘松果吃）如果你是这只小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？课文里哪一自然段写这幅图？2、自由读，看谁能读出小松鼠的高兴劲儿？3、指名朗读，评议。4、指导朗读重点句：每个松果都那么香，那么好吃。（二）、

7、学习课文二、三自然段（课件演示第二幅图：小松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个）1、观察图中的小松鼠在干什么？“为什么小松鼠每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个？”2、给学生充分的时间让学生读二、三自然段，自读自悟。3、交流感悟。体会松鼠的心情。4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们吃什么呢？到哪里去住呢？”通过自由读，教师范读，指导读等多种形式体会松鼠的心情。5 再次出示中心句：“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”齐读。（三）、学习课文5、6 自然段1、松鼠的愿望有没有实现？多种方式读读课文第5、6 自然段。2、交流、汇报。3、如果你是这棵挺拔的小松树，用你的姿势告诉我？那么一棵棵挺拔的小松树是怎样的？茂密的松树林呢？如果光摘松果，不栽松树，那又会怎么样呢？（通过不同形式的朗读来体会松鼠心情的变化，最后用肢体语言来理解 “一棵棵、茂密、光秃秃”这三个词语，有利于学生亲身体验，引起情感共鸣，比空洞的说教更具说服力。）五、拓展延伸，想象升华1、 如果你生活在这里，想象这里以后会是什么样的