20、诚实与信任

1、20、诚实与信任主备人：陈云霞教材分析：诚实与信任是苏教版小学语文四年级上册第六单元中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。教学时，可以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗

2、读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、 学会本课生字，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词。3、 指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点、难点：抓住课文中的重点词句帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。教学准备：请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词。2、理清文章结构，指导学生分段。3、 能正确、流利地朗读课文，并初步学会分角色朗读“打电话”这部分课文。教学

3、过程：一、故事引路，揭题导入1、同学们，你们听过狼来了的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。那么你知道，大人想用这个故事告诉我们什么吗？2、是的，这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？二、初读课文，整体感知1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活

4、或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。三、认读词语，理清脉络1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。（3）教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。（4）你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故

5、事的起因）3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系（1）练习读准词语。（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。6、同学们看看，411小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“/”做上记号。四、练读对话，照顾差异1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课后练习1要求

6、分角色练读打电话部分，下面我们来着重练习对话部分，看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（510小节）2、同桌分角色练习。3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！5、同桌两人交换角色再来练读这段对话。6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这

7、次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂了些什么？五、学生质疑，设下悬念1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？（4）我与小红车主人素不相识，为什

8、么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？六、课堂练习，布置作业1、完成课后的生字描红练习。2、作业：抄写生字新词。 第二课时教学目标：1、 能有感情地朗读课文，并继续学习分角色朗读课文。2、 指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学过程：一、复习导入，径奔中心。 1、同学们，这节课咱们继续学习诚实与信任（齐读课题） 2、请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用"&qu

9、ot;划出。 生交流读句子，师出示："人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。" 3、大家读得很好，让我们在学习课文的过程中，继续去体会这句话的深意。 二、学习1-3小节，感悟“诚信”。 1、作者给小红车的主人留下了“诚实”，留下了“信任”，你可以从哪里体会到呢？自己读读课文，边读边思考，圈画有关的词句。2、交流：相机出示：品味诚实：（1）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。要点：“环顾四周、”“压在小红车的雨刷下”、“写明自己的姓名电话”看出“我”指一个

10、很细心，考虑问题很周全的人， “我”更是一个很诚实的人。环顾四周，看不见一个人：如果是你，你打算怎么做？ 学生交流。作者是怎么做的？ “环顾”的目光不是逃避的、不是想推卸责任，而是在找车的主人。 “便”：出示句子：我放学回到家，便拿出书包开始做作业。 是一个理所当然的行为。没有太多的徘徊，显出了诚实已经成为他的习惯了。 “压”：体现出作者的细心 。作者心里是怎么想的？ （2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 “毕竟”、“应该”：看出“我”毫不犹豫，从而更加凸现了我的“诚实”。读出承担责任的决心，读出作者的诚实与负责。 感受信任：作者真是非常诚实，留下的“信任”

11、又体现在哪呢？ 出示：字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕吗？对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？ 现在，我们再来说说，环顾四周，看不见一个人，如果是你，你打算怎么做？ 过渡：一张小小的字条，留下了伟大的诚实，莫大的信任。让我们当一当作者， 将这张留言写下来，把你诚实与信任留给小红车的主人。我们来看看留言条的格式。学生练写，交流。强调语言的简洁、委婉。三、学习对话，升华感情。1、放下字条的三天后，我收到了一个电话，一个来自小红车主人的电话。板书：一个电话。2、课件出示对话。（1）读读看，哪些话是我说的？哪些话是

12、小红车的主人说的？（2）再读读看，我的话主要是什么意思？（表达歉意）小红车的主人呢？（表达谢意）同桌分角色练读，读出歉意与谢意。指名两生扮演文中人物对话。串讲：第一句：“噢”：读出高兴意外 ；突出“很”。第二句：读出真诚。引导质疑：为什么车被撞坏了车主不索赔反而感谢？第三句：突出“不”，不是什么？突出“请”。第四句：是什么让你感动？补充课文插图：你瞧，小红车的主人在看到字条时笑了。为什么笑？是啊，让我感动的不仅仅是字条吗？更是字条中饱含着的诚实和对自己的信任。第五句。我一而再地说到了这笔费用，这笔费用到底要多少呢？补充介绍反光镜的价格：200至上千元。第六句：既然我执意要赔，小红车主人为什么不

13、要呢？听听他自己是怎么说的。读。为什么？（板书：比金钱更重要）现在你知道为什么车被撞坏了车主不索赔反而感谢吗？意外发生后，他们两人一个抢着担责任，一个不断表示感谢，而没有把自己的经济损失放在首位，因为在他们的眼里比金钱更重要。多么真诚的一段对话呀，下面我们一起再来读一读。男女生分角色读。四、拓展延伸，完成作业。1、引读第11小节。事后我很后悔，居然没有（引读：问他的姓名，地址。）也不知道（引读：他的年龄。）但他的话却（引读：深深地印在了我的脑海里。）你认为是哪句话印在了我的脑海里？出示句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”读。老师希望这句话也能印在我们的脑海里。试背。2、现在谁来说说课文为什么要用“诚实与信任”作题