笔算乘法进位教学反思

1、笔算乘法进位教学反思笔算乘法进位教学反思1 今天上午第三节课，有两位领导进 入我班听课。针对这节课，进行了评课活动。两位领导说了这节课的 许多优点，也指出了不足，给了许多建议。从评课中，我受益匪浅， 也得到了极大的鼓舞。优点：1、学生的主体地位落实到位。整节课都是以学生提问、学生回答、 学生讨论、学生互查、学生纠错、学生讲解错题为主贯穿始终，培养 了学生的自主学习的能力。2、整节课设计合理。有不同的练习题，复习环节与本节课衔接紧 密，从中体现出知识迁移的重要性。不足：1、重难点在教案中体现的不够准确。本节课的重点应该是进位， 难点是两次进位。在讲解进位的过程中，应重点强调，如何进位、进 位的数

2、如何写、写到什么位置更好更准，我没有要求到位，导致有一 位学生到黑板做题时，在这个地方，出现错误，浪费许多时间，没有 完成预先设计的练习题。2、学生用估算的方法解答19乘19时，讲解不具体。针对棋盘的 交叉点要用具体的数字，所以应该明确告诉学生你的方法很好，但在 今天这道题中暂时用不上。我没有讲这一点，就进行了下一个环节。3、用竖式计算的优越性没有讲，应该让学生从心里爱上用竖式计 算，提高计算的准确性，养成良好的习惯，这样会少丢分，成绩回会 更好。在今后的教学中，我将继续培养学生自主学习的能力。备好课， 把上课将要出现的问题预设好，达到更好的教学效果。笔算乘法进位教学反思2 小长假之后，学生第

3、一节课的状态 很不好。学习笔算两位数乘两位数的乘法，上周每位同学都熟练地掌 握了不进位的笔算方法。今天在不进位的基础上学习进位乘法，应该 是水到渠成的事。实际上却并非如此。有的学生遗忘了笔算乘法的格式，将第二步 乘得的结果与个位对齐，这属于不明算理的错误。有的学生计算到进 位乘法时，忘记刚才乘得的积是几十，直接往下进行，这属于口算乘 法尚不过关。有的学生出现莫名其妙的错误，自己也不知道为什么要 这样做，这属于不明白进位乘法的算理，胡写一通。为什么会出现这种情况？1、上周我病假一天，本应在学习过不进位笔算乘法的第二天，继 续练习，巩固不进位笔算乘法。但是停了一天，再进行练习，效果就 会打折扣。之

4、后连续四天没有上课，部分学生遗忘笔算方法，也是很 正常的事。2、我在课堂中对关键点强调不够。十位上的数与第一个因数相乘 之后，结果应该是几个十，这一点还要让学困生更加明确才是。3、知识与技能之间还有一定距离。学生刚刚学习过笔算两位数进 位乘法，初次使用这种计算方法，由于不熟练，计算能力不够，难免出现各种问题，这是正常现象。如何提高学生的.计算能力？1、讲解计算过程可以加深对算理的理解。2、关注学困生以及易溜号生的掌握情况，可以促进学生整体的提 高。这几天的课堂上，学习过新知识之后，请这些学生上黑板前板演, 共同纠正他们做题中出现的问题，课堂效率提高很多。一是这些孩子 的注意力明显集中，二是促使

5、其余学生学习更加专心。3、将学生做题中的错例作为课堂练习题。4、请学生找出自己计算中的错误，并说明错误原因。笔算乘法进位教学反思3 本节课是课本65页例题2进位的笔 算乘法，重点讲解19乘19的竖式，让学生掌握两位数乘两位数进位 的笔算乘法的方法，本节课是在学生学习了不进位乘法的基础上进行 教学的，所以我先出示几个问题：（1）这算式第一步算什么？是怎样算的？个位满十怎么办？十位 呢？（2）第二步算什么？是怎样算的？（3）第三步呢？让学生带着这几个问题独立尝试计算，指名板演 并给大家解释他的计算过程，其他四人小组也交流算法并全班汇报。这节课的重点是理解进位笔算的算理，在学生展示并讲解方法之 后，我都一一作出了评价，最后由老师再演算一次，并一边算，一边 讲解算理（先用第二个因数个位上的9去乘19的每一位，积的末位 要和个位对齐，表示9个别19是不是171,个位满八十向十位进8, 再用第二个因数十位上的1去乘19,最后把两个积相加），然后再让 全班齐说算理。接着出一些错题让学生判断并改正，并要他们知道错