一年级音乐教学反思

1、一年级音乐教学反思ConlPany number :WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998一年级音乐教学反思对一年级的核子来说I音乐学习的最好的方式就是”游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学 门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。 因此，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与 知识与技能”的训练均溶入游戏之中”让学生在游戏中掌握各项 音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积 极表现、在游戏中大胆创造。游戏中,学生有个体的独立活 动，更有充分的师生、学生合作活动（如;小组合作听辩高音与 低音，学小闹钟和小松树进行比

2、赛、分角色扮演玩具兵练习走 等）,在这些合作的游戏活动中”学生不仅学会了相关的本领I 体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学生 学会了与人交流，与人对话,锻炼了胆识,增强了自信心。在 这样的学习方式中,”知识与技能”的目标达到了，”过程与方法 ”、”情感态度与价值观”的目标也达到了。真是J举三得”。这” 得”全受益于采取了游戏、合作”的学习方式，方式的改变也让 老师教得轻松愉快Z学生学得快乐有效,并使音乐课堂充满了 生命的活力，散发着浓浓的人文气息。有一天，忽然听到有一位老师说了一句:音乐老师，是 音乐文化的传播者。我的心弦被拨动了。我马上记下了这句 话。又有一天，我偶然从朋友

3、处借到了一本书我的爰我的自 由（美国现代舞开创者伊莎多拉邓肯自传）。细细阅读后， 我被深深感动了。在她的一颗心里，不仅装着对艺术的热爱和 信仰,对自身舞蹈艺术的执看追求,对传播舞蹈精神的不懈努 力，更装着对生命、死亡、永恒的无限思考，装着对人类的博 大宽广的爱。在读完书后，我对音乐是一种文化有了更深 的理解。邓肯曾说了一段话：”世界上最是我感兴趣的事情就 是教育儿童。如果一切事情从孩子做起,那么很多问题就会迎 刃而解。是呀，孩子就象一张白纸，你给什么就留下什么。 而音乐，美妙的音乐，蕴涵着真、善、美的音乐，有着无尽文 化内涵的音乐Z从小给予孩子心灵的滋养，这不是很伟大的工 作吗这一刻，我豁然开

4、朗：我爱音乐,我爱孩子。我要做一名 音乐文化的传播者Z把爱和音乐给予孩子，只要我不断努力加 强自身的音乐修养和人文修养，总有一天，孩子们一定会爰上 音乐。一年级音乐教学反思小学阶段是青少年长身体、长知识的时期,对周围的一切 都充满了好奇和疑惑,感染性和模仿力特别强,我们要利用音 乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶,使学生 在情操、品格、心灵上受到有益的影响。现在我结合自己在教 学中的体会和心得，对音乐教学中的德育工作谈一点粗浅的看 o首先,演唱和欣赏音乐作品的过程本身具有一种”教化” 功能Z这种功能在教育上能帮助学生形成良好的道德品质。所 谓教化实为教育感化的过程,早在2000多年

5、前,孑L子就 指出兴于诗，立于礼,成于乐他认为，乐能对人的品 格产生影响,从而起到维护社会稳定和安宁的作用。”寓教于 乐，我们可以利用这种“教化作用从歌曲教学、欣赏教学 等方面对学生进行思想品德及品质教育。每学会一首歌曲或新 学一段音乐作品后”我们可以引导学生进行讨论，谈一谈有什 么感受，懂得了什么道理。例如：我在教唱国歌是Z先向学生 介绍国歌创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，并 要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情 绪,并去理解、体会、表现。在歌曲讨论会上，有的同学说通 过学唱国歌，仿佛看到五星红旗冉冉升起，进而想到我们 的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步

6、伐阔步前 进。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受 到了一次深刻的爰国主义的教育。其次Z音乐教育可以成为民族传统文化教育的载体。中华 民族有着丰厚的民族文化传统，音乐更有它独具特色的一面。 我们可以通过音乐教学的形式，使学生对传统的民族优秀文化 艺术建立起具体的感念和深厚的感情。特别是现在一些”流行 音乐在校园中占有很大的市场，大部分学生盲目崇拜模仿， 很明显，流行音乐的侵入对学生审美和鉴别美的能力的培养都 是一种不利的干扰,特别是影响了学校正常的音乐教学工作。 因此，教师应根据学生的年龄、爱好因材施教，把一些中外优 秀的音乐曲目介绍给学生，特别是让学生多接触一些我国民 族、民间

7、戏曲和说唱艺术，指导学生树立正确的艺术观。当 然,这不是一天两天能做到的,而要通过长期的、具体的措施 来完成。音乐教育不仅要使学生了解民族音乐的精萃，还要发 掘他们潜意识具备的由来已久的民族文化意识,并利用这种意 识去看问题,想事情,辨美丑,树立正确的审美观和艺术观。三是,加强音乐教育，还可以防止社会上不健康音乐对学 生思想品质的侵蚀。音乐教师应该以教学生学好歌、唱好歌为 己任,多教一些健康向上的歌曲,陶冶学生的情操,提高学生 的审美能力，让音乐课成为学生增长知识和接受教育的乐 园。总之z在音乐教学中，教师不仅要使学生获得音乐的基本 知识和技能，培养学生的感受力、鉴赏力和表现力，而且还要 充分

8、发挥音乐教育的特点和功能，陶冶学生的情操，使他彳I的 身心得到健康全面的发展，形成良好的道德品质，达到育人育 才的双重目的。一年级语文教学反思VV新语文课程标准 明确规定：一、二年级教学重点是 识字”写字”阅读和写作,根据语文课程标准的要求,我在一 年级语文课上主要从识字”写字”阅读三个方面进行。_、识 字教学一年级语文教学是一个教学生从不会到会的过程，这个 过程只不过采取的方式不同Z在识字教学课上,主要采用以下 教学方法,充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与 学习达到识字的目的。1、看图识字低年级学生具体形象思维 比较活跃,特别是一年级学生，如果通过生动而有趣的图片, 并结合生活实际

9、联系身边的人和事物引导学生认识事物将有利 于提高识字教学的效率，如教到舟、竹、燕、川等字时， 以多媒体显示一副有舟、竹、燕、川的美丽山水图让学生认识 到教学法的生字，并在图下依次写上舟、竹、燕、川的演变过 程，这样借助图画Z学生加深对学生字的印象和理解。2、比 较联系识字在生字中有许多形近的,在学习时，不让学生单独 去认字，而把形近的字一并出现,在比较中识字在联系中区 别。3、游戏识字学生学过的字很快会忘记I在教学过程中, 巧妙利用游戏设计丰冨多彩情境使学生乐学，喜欢学，有主动 学习的意愿，能够主动识字,快乐识字。4、结合生活识字汉 字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围的事物，学习 生字

10、的习惯，我让学生在校内，在家里，在街道，在社区，通 过读书，看报，看电视,看广告字只要见到汉字，就鼓励学 生自己去识记，不认识的字主动回家问家长，达到识字目的。 5、指导学生正确理解字义在识字教学过程中,我还根据汉字 字义方面的特点运用多种教学方法，如指导学生联系实际生 活，用具体事例加注明Z我用直观教学帮助学生理解字义，把 抽象的知识变成学生看得见Z摸得着，听得至啲东西等，帮助 学生在理解字义方向取得事半功倍的效果。（二）写字教学一年 级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要 求每一个字，每一个笔画,都要尽量要求。一横敝一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范 是写字教

11、学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板 上画好的田字格中示范Z向学生展示写字的全过程。教师要边 演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位 落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个 初步的感性认识。但是,对于一年级的孩子来说，仅仅范写还 远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步 到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。对于 有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些学生还是掌 握不好正确的书写要领Z教师就得个别辅导,由于是面对面Z 学生对老师的示范Z往往观察的比较清楚Z能较快地纠正自己 的错误之处，当然对于一些孩子还得手把手示范，这种

12、方法是 针对初步写字的小学生Z通过手把手,教师直接牵动学生手 指,使其能较快地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上采 用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样 或那样的问题,这就需要教师在批改时,在原字的旁边给以示 范或修改，并要及时地总结，使学生装清楚地认识到自己的不 足之处。（三）阅读教学进入一年级”我发现很多学生不会读 书，这个问题表现在:朗读时拖腔，唱数而不是读书，句子读 得不连贯语气没有抑扬顿挫之感,找不到人物的对话”不能从 文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学 中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余馳常常 思考这些问题Z怎样才能提高学生的朗读

13、水平和阅读能力呢通 过观察发现，学生朗读不流畅原因一：没有牢记掌握课文中的 生字，也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文，每 课的生字数量增多,难记,特别是这学期,识字任务更大，字 行复杂，有些很难找到好的识记方法,没有识字经验，只能死 记，所以处理这个问题Z除了多给学生提供识字方法外”再就 是让学生多读Z让家长给孩子读童话故事Z提高孩子的阅读欲 望，读完后家长签名。另外一个原因就是学生不理解文童感受 情，读起句子来会断句,不会停顿，不会换语气，我想这和学 生的理解有关Z一年级的阅读教学教师首先要引导学生读通、 读懂每一句话Z特别要指导学生读通长句子。学生一遇到长句 子往往不知道从哪个地

14、方断句，有时候还出现把一个词分开读 的情况。这时候老师要注意领读或范读,还要讲明这样读的理 由。在读通顺的基础上要让学生明白什么是句子，知道句子的 几种构成形式Z最后要让学生理解句子讲的是什么意思。一年 级是一个人的学习的起点，我们一年级的老师责任重大,我们 既要让学生喜欢学习，还要给学生一个欢乐的童年。读书心得读书是一种提升自我的艺术。”玉不琢不成器,人不学不 知道。读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故 事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。”读万卷书,行万 里路说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读 每一本书都会有不同的收获。悬梁刺股、萤窗映雪， 自古以来,勤奋读书，提

15、升自我是每一个人的毕生追求。读书 是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心 的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩 子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住:书本是甜的Z 要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折, 一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最冨有的人。读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生 的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败Z读鲁迅的文童使人 认清社会的黑暗，读巴金的文童使人感到未来的希望。每一本 书都是一个朋友,教会我们如何去看待人生。读书是人生的_ 门最不缺少的功课”阅读书籍，感悟人

16、生”助我们走好人生的 每一步。书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通了彼 此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺 术，因为读书，人生才更精彩！读书Z是好事;读大量的书Z更值得称赞。读书是一种享受生活的艺术。五柳先生好读书，不求 甚解Z每有会意,便欣然忘食”。当你枯燥烦闷,读书能使你 心情愉悦;当你迷茫惆怅时,读书能平静你的心,让你看清前 路；当你心,膏向快时，读书能让你发现身边更多美好的事物, 让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。书中自有黄 金屋，书中自有颜如玉。一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科 各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一 种敬佩之意油然而升。因为有了书，就象鸟儿有了翅膀 吗！然而Z我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好 书。正如这位亚克敦,虽然他零零碎碎地记住了不少知识I可 当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一 个，那就是他不善长于读书,而只会依葫芦画瓢。朱熹说过：读书之法，在循序渐进,熟读而精思。所谓”循序渐进”就是学习、工作等按照一定的步骤 涿渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万Z 根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握Z关键还在 于把握自己的读书速度。至于熟读，顾名思义，就是要把 自己看过的书在看,在看，看的滚瓜烂熟能活学活用。而精思则是循