归去来兮辞呼兰三中史清峰

1、归去来兮辞教学设计学 校呼兰三中授课教师史清峰授课科目语 文课 题归去来兮辞授课课型自读课课时安排一 课 时设计理念高中语文课程标准中明确指出：语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式。本课教学，注重发挥学生的自主性和创造性。教材分析归去来兮辞是高中语文必修五的重点篇目，学习这篇文章,不仅要了解辞赋的语言美,同时还应该明确陶潜的人生志趣,为很好地理解课文内容，教学中教师要注重激发学生的兴趣,提倡诵读,让学生读中悟理,读中领会情感.学情分析本课教学要培养学生阅读文言文的能力，对于高二学生来说，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以教学中可以把疏通文意的任务交给学

2、生，然后再通过设置问题，让学生抓住重点句子理解课文，培养学生对文言文的感受能力。教学目的知识与技能：掌握文言词语，疏通课文，熟读成诵，培养文言阅读能力。 过程与方法：采用问题法和诵读法，由教师提问引导，学生思考回答，逐层推进，理解文章内容，正确认识陶渊明崇尚的思想。 情感态度与价值观：体会作者情感，感悟作者反璞归真的志趣。教学重点诵读课文，掌握文言词语。教学难点在诵读中了解作者崇尚的思想及表现的写作风格。教学方法问题法、诵读法。学法指导让学生自主、合作、探究问题，培养文言文的感悟、理解能力。 辅助手段多 媒 体教 学 流 程师 生 互 动一 、导语在我国文学史上，东晋时期有一位大诗人，他厌倦官

3、场生活，不与世俗同流合污，他追求返璞归真的人生志趣与人生境界，这位诗人是谁呢？（学生回答，教师补充）陶渊明，即陶潜，初中学过他的作品桃花源记，那么好，这节课我们再学习他的一篇辞赋归去来兮辞。二 、解题：学生解题，教师补充。三、指明学习目标。（通过多媒体画面展示给学生）四、朗读课文： 1、教师美读，给学生做示范，正音。2、学生齐读，边读边思考，边读边体味。五、分析课文：（一） 导读第一段问题1、课文开篇就交代“归去来兮”，点明要归隐，那么同学们看第一段，作者为什么要辞官归隐呢？问题 2、你觉得作者在说这些话时饱含着什么样的感情呢?明确： 自怨自责问题 3、为什么陶渊明不愿意做官? 学生要了解这个

4、内容,需参看序中的一段话, 用多媒体画面列出, 从序的内容学生可以了解到陶渊明性本自然，而官场腐败,违背他做官的志愿, 因而他决定辞官, 而且这种态度很坚决。问题 4、第一段哪句话表明作者坚决态度的？读这句话该用什么语气？明确：豪迈、坚定（学生朗读，体会这种语气）（二） 导读第二、三段：1、引导学生学习二、三段，帮助学生疏通课文。2、重点强调三个字“引、策、行”的用法，这个字属于一词多义，用多媒体画面列出一些语句，让学生理解在不同语句中的义项。3、提问：这两段记叙了作者辞官归隐的一些事，那么作者叙事的线索是怎样的？明确：途中家中园中外出田中4、写景同时，饱含了作者什么样的思想感情？明确：自安自乐（三）导读第四段1、疏通文段2、体会作者在文段中饱含的思想情感。明确：安于命运 总结：本文作者没有说“官场腐败，物欲横流，人心不古的话，表明作者洁身自好的思想，正因如此，他的文章大都洒脱飘逸。六、拓展练习七、齐读课文八、布置作业：1、背诵课文 2、想象陶潜归园的形象，写一个片断。创设情境激发学生学习兴趣理解题意交代文体注意字音、句读问题牵动，把握文意，解决重难点。自主、合作齐读，