——人教版美术二年级下册五味瓶教学设计MicrosoftWord文档(2)

1、活动中体验 感受中发展人教版美术二年级下册五味瓶教学设计教学内容分析：五味瓶是义务教育课程标准实验教科书，人教版美术二年级下册第5课的内容，这是一节以“造型·表现”学习领域为主，尝试用不同的媒材，通过尝尝、看看、猜猜、闻闻、说说、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想表现出来，尝试使用线条、形状和色彩表现甜、酸、苦、辣、咸五种味道，体验造型活动的乐趣。学生学习情况分析：对于二年级的学生大部分能掌握彩色的基本方法，能运用色彩来表现物体外部特征，学生喜欢用丰富的色彩装饰画面。但是，在这节课里，要求学生要用各种色彩、图形表现五种不同的味道，还是有一定的难度。设计思想：1、教育理念：（1

2、）、建立互动的师生关系在整个教学过程中，需要把握住教师的主导作用和调动学生主体地位的关系。在宽松活跃的课堂气氛中，使学生充分发挥自己的主体意识，积极参与，勤于思考。既重视教师的教，也重视学生的学，建立互动的师生双边关系。（2）、培养学生的创新意识美术教学应特别重视对学生个性与创新精神的培养。教学中的各个环节，力求采取不同的方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地引导和开发学生的创造潜能，鼓励学生大胆创新，通过激发创意、引导创意、表现创意使学生创造力得到进一步提高。在合作学习、赏识评价、交流创意等各个教学环节中体验感功的喜悦，促进学生主动发展。（3）、体验快乐的美术活动美术活

3、动在教师的启发引导下，学生凭感觉、联想和想象根据自己的材料特征或具体情境来进行，在制作活动中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，表达自己的感受。充分调动学生的视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉等各种感官，感受色彩的特性，进行愉快的、全身心的美术活动。2、教学原则：激发学习兴趣原则，即通过学生的“闻”、“尝”，用肢体语言或口头描述甜、酸、苦、辣、咸五种味道给人的味觉感受，鼓励学生大胆的进行色彩和图形的联想，以激发学生学习的兴趣和热情；通过播放课件（五位小朋友吃餐食时的情境）符合教学的直观性与形象性原则；在激发创意、引导创意、表现创意的教学过程中体现了启发创造性原则等。3、教学方法：应用了演示法、讨论

4、法、谈话法等行之有效的教学方法。教学目标：1、知识领域：了解不同色彩给与我们的各种不同感受。2、操作领域：通过甜、酸、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。3、情感领域：培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用、体验美术学习的乐趣。教学重点：使学生学会用色彩来表现味道，培养学生对色彩的敏锐感觉。教学难点：学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。教学过程：一、导入课题，激发创意1、播放课件（五位小朋友吃餐食时的情境）观察思考：五位小朋友吃东西时的表情有何不同？为什么会有不同的表情变化？引导：出现不同表情变化的原因（味道不一样）揭题：板书课题五味瓶二、提

5、出问题，引导创意1、引出问题：为什么叫“五味瓶”？（装有五种不同味道食品的瓶子）。“五味”是指哪五种味道？2、出示问题：这节课是不是简单地表现瓶子？ 怎样来表现东西的味道？3、合作讨论：在小组内说说自己的想法。4、汇报交流：可以用食品的形状来表现食品的味道。 可以用食品的色彩来表现食品的味道。 可以通过吃食品时的表情来表现食品的味道。 结合以上各种方法，表现食品的味道。三、活动探究，表现创意1、尝一尝：体验味道与脸部表情的变化。请五位学生上台尝尝酸、甜、苦、辣、咸几样食品，请学生观察五位同学尝 试时的表情变化。讨论：酸、甜、苦、辣、咸的表情是什么？2、看一看，观察色彩与味道的关系。展示课件：让

6、学生观察酸、甜、苦、辣、咸几幅作品在色彩表现方面有什么特点？学生谈感受：说出色彩与味道的关系。如红与辣、绿与酸的联系等。3、猜一猜：辨别色彩与味道的联系。（出示课本中的范围）五种味道装在一起的瓶子多有意思，你能根据图中色彩猜猜分别是哪五种味道吗？学生可以交流讨论，后回答。4、闻一闻：体会嗅觉对味道的感受。把课前准备好的几瓶不同味道的溶液，分发给各小组让同学闻一闻，并说出闻出什么味道？5、说一说：独立思考，谈谈自己的想法和创意。通过刚才的活动，大家对味道有着自己的感受，请同学说说要如何表现自己的感受？鼓励学生大胆说出自己的想法和创意。6、做一做：根据自己的感受，大胆创新，学生作业可自由选择制作方

7、法。（大胆画出不同形状来表现酸、甜、苦、辣、咸五种味道的味觉感受，大家可以画出具体的图形，也可以根据自己的不同感受，进行大胆随意的创作、注意构图时的图形疏密安排，整个画面色彩的协调）。四、自评互评，交流创意。1、展示学生作品（有代表性的）2、自评：让学生自己解说自己作品的创意。3、互评：请学生互相评价作品的优点，并帮助指出进一步提高的方法。4、教师总评：以鼓励与友情提示相结合的方式，对学生作品进行客观的综合点评。五、拓展延伸，总结升华1、在表现方法上，鼓励学生采用不同的方法，可以运用布贴画、五味瓶的商标设计等方法来完成作品的创作。2、在了解色彩、体会味道；感受色彩、图形与味道的关系基础上，向学

8、生传授人生的酸、甜、苦、辣。培养学生坚忍不拔的意志和积极健康向上的生活态度。教学小结与反思：本节课的教学紧紧围绕着“活动中体验、感受中发展”这样的主题思想，教学过程设计了五个教学环节：1、导入课题，激发创意；2、提出问题，引导创意；3、活动探究，表现创意；4、自评互评，交流创意；5、拓展延伸，总结升华。整节课在轻松、活跃、平等、互动的课堂气氛中进行，充分调动学生学习的热情。通过教学激发了学生的创新意识和创造潜能，提高了学生的想象力、创造力和综合实践能力。本课教学设计突显以下三个方面的特点：1、活动过程的趣味性。本节课教学过程的各个环节，力求体现趣味性，紧紧围绕趣味性原则，激发学生的学习兴趣，让

9、学生品尝五种不同味道的食品，学生热情高涨，课堂气氛活跃。再通过“看一看”、“猜一猜”、“闻一闻”、“说一说”、“做一做”，让学生在有趣的活动中体验、主动参与教学过程，激发学生学习的兴趣。2、学习方式的有效性。美术课程标准提倡以“自主、合作、探究”的学习方式，事实、有效、灵活地选择学习方式，是新课程改革的一大亮点，在本节课的教学中，通过以独立思考教师设计的问题，在小组内讨论交流自己的观点。鼓励学生自己去探究事物之间的内在联系。如：学生观察色彩与味道的关系时，让学生观看课件，自己思考，并总结色彩与味道的关系，红与辣、绿与酸等的联系。整节课在“自主、合作、探究”的学习过程中，提高了学习效率。3、评价方式的多样性。坚持以多样性评价原则，坚持以“评价是促进学生全面发展”的理念，以“自评、互评、教师总评”先结合。重视学生的自我评价，先请学生介绍自己作品的创作意图，鼓励学生一起参与评价，积极发表自己对他人作品的看法和建议，教师的总评坚持客观性和鼓励性。在构建互动的课堂过程中始终以问题的意识为导线，教师精心设计了一系列有价值的问题。如：为什么叫“五味瓶”？ “五味”是指哪五种味道？怎样