《祖父的园子》集体备课

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语 文 年 级五年级下册 教学形式自主与合作教 师李 凤单 位湖北省郧西县实验小学课题名称7.祖父的园子学情分析小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的

2、积累等。从五年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。”因此教学过程中，引导学生自读感悟、交流提升、总结归纳。教学目标1.知识与技能：会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2.过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子3.情感、态度与价值观：学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地

3、表达自己的感受。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式1、谈话导入：上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。2、请同学认真读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。3、抽生认读8个生字和“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。4、小组内汇报交流通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。自主学习汇报交流内容落点2步骤1、2、3学习方式1、 默读课文，边读边思考：课文主要讲的是什么？祖父的园子给你留下的印象是怎样的？你是从课文中的哪些地方看出来的？勾画出来。小组内交流自学成果。2、 以小组为

4、单位在全班交流自学结果，其他学生评价补充。3、 教师引导学生小结。4、浏览课文，边浏览边思考：园子里的哪些情景给你流下了特别深的印象？从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。）有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。5、 “我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？学生畅谈。相关语句进行感情朗读。自主阅读合作交流展示评价内容落点3步骤1、2、3学习方式1、默读课文，思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？感悟表达方法。2、同桌交流。3、全班交流。4、读写结合5、总结提升。自主阅读合作交流展示评价教学内容的选择与教学环节的组织终点：体会方法，读写结合 再读课文，重点感悟初读课文，整体感知。起点：作业或预习1、 背诵喜欢的语段，抄写文中优美语段。2、 课外读萧红的呼兰河传。自