《假如》教学设计

1、人教版二年级假如教学设计 一、 设计理念1、阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。2、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。3、识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。二、 教材分析人教版第三册第23课假如，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。从写作特点上看，假如一诗，短小精悍，每小

2、节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。三、 学情分析 低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。四、 教学目标1、认识9个生字，会写8个生

3、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感悟。4、有关爱他人、关爱环境的愿望。五、 重点难点重点：1、用一定方法自主识字写字。 2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。难点：发挥想象，用马良的神笔作画。六、 教学策略与手段谈话法、引导点拨法、想象法、激情诵读法。七、 课前准备多媒体课件八、 教学过程第一课时（一）欣赏动画，导入课题。1、欣赏动画，谈话导入：马良得到神笔后，他用神笔为百姓做了许许多多的好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用马良的神

4、笔干什么吗？板书课题。 （二）初读全文，自主识字。1、学生自由读课文，圈出文中生字。2、学生学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生子情况。4、巩固识字。（三）自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、师范读，让学生体会课文的感情基调。（四）复习生字，指导书写。1、记住字音，认识字形，扩词，用词说话。2、指导书写。3、评议。第二课时（一）复习词语，连词成句。1、今天，我们继续来学习第23课假如2、现在老师给你四组词语，假如你能准确、快速的读出他们，就有礼物哦！假如 神笔 寻找 缩小 游戏 食物 快活 操场 奔跑 谷粒 等待 健康3

5、、你会用“假如”这个词与底下任意一个或两个词语交朋友，说一句话吗？生日 飞船 礼物 盲人 台湾同胞 眼睛4、过渡：一个“假如”就引来了同学们这么多美好的愿望。（二）再读课文，感悟语言。、那么，作者有哪些美好的心愿？你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题小声地自由读课文。第一个假如1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？ 2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。啊，好大的雪啊！好冷的风啊！4、小树小

6、树，你为什么缩着身子？小树小树，你在叹息什么？小树小树，你最需要的是什么？5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起来边表演边读这一节课文吧。来，站起来！第二个假如1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。第三个假如1、刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你

7、又会怎么样呢？2、谁能为我们读一读课文的第三节？3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？4、多么不幸的朋友啊。引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能当我们在草地上游戏的时候，西西却只能当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？7、有了健康的身体，真好啊！当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们当我们在草地上游戏的时候，西西也可以当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？9西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友

8、们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！）10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。（三）积累运用，拓展升华。1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。（2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？（3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。（4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？2、拓展训练：（1）同学

9、们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？（2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？（3）假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。）课件：假如我有一枝马良的神笔，我要（四）指导背诵，积累语言。1、从同学们一个一个愿望中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。2、读得真好，假如让你把课文背下来，能做到吗？同桌之间互相背一背。3、会背的孩子举个手，都会啊！那老师给你们配上画面，假如能站起来边背边表演那就更好了。（五）总结谈话，放飞心愿。我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？九、板书设计： 23、假如（有神笔）画 太阳 让小树成长 谷粒 让小鸟吃饱 一双好腿 让西西奔跑 十、作业设计（一）根据课文组词 寻（ ） 哭（