初中数学教学中的思路创新

1、.初中数学教学中的思路创新卢延江摘自：?中国教育创新杂志?培养学生的学习才能和创造思维才能是新时期教学的重要目的。但受传统教育思路影响，在教学中如何实现这一目的，很多老师总感到不能得心应手，根据这几年教学理论中的探究、积累，笔者认为我们的数学课堂教学老师应有新的思想和方法。一、要教会学生学习1、适当开设数学阅读课，培养学生的学习才能数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进展学习。老师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、考虑、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段老师用适量的时间进展点评、检查学生对知识的掌握情况

2、。因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书才能、学习才能，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。2、注重知识生成过程的教学，进步学生的学习才能数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深化的数学思维过程。进展这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对进步学生的学习才能也有着非常重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求进步学生方法运用才能的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分

3、暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探究和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而进步学习才能。二、营造创新气氛，进步学生创造思维才能1、树立“以学生为主的思想，培养学生的思维意识从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进展分析、吸收的过程，这说明了学生在数学学习活动中的主体地位。“老师是主导，学生为主体是当前素质教育的要求。因此，老师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂气氛。事实证明，学生受到老师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得非常活泼。同时数学老师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的时机和情景例如引发学生交流、讨论、表现

4、，以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维的意识。也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于考虑，改变以往那种以老师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学形式。2、创设问题，引导学生多思数学老师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉学生，否那么学生只会忙于“拾掇，而应该精心设计问题，让学生考虑，使学生在探究思维中获得知识。例如讲授一元一次不等的解法:例1解不等式31+xx+9解：去括号，得3+3xx+9移项，得3x-x9-3合并同类项，得2x6不等式两边都除以2，得x3“无问题教学可以是照本宣科，学生很快便会“依葫芦画瓢，不知“所以然，当然就难以有应变思维了。“创设问题教学，

5、老师设计以下问题让学生考虑:不等式的结果解集的形式是怎样的?结果解集的形式与原题的形式有哪些差异?如何消除这些差异?学生有了问题，自然注意力集中，思维活泼在学习新内容时，假如都能诱导分析，让学生开动脑筋，那么学生不但对知识理解深化，而且有利于他们创造思维的培养。如上例，学生弄清了去括号，移项等是朝着解集的形式转化的目的后，对于解不等式，也就能很清楚知道“第一步是去分母了。这也就是我们所希望的创造思维才能所起的作用。3、巧编习题，培养学生的创新思维练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，进步学生的创新才能，数学老师还应当适当编设

6、一些课堂练习题。1改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。2设计开放题题目的条件不充分，结论有多种性。例如:“比较大小：5a与3a，就是一道很好的开放题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。老师范读的是阅读教学中不可缺

7、少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。以上两种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察考虑，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵敏性和独创性有着非常重要的意义。事实上，充满考虑性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另一方面，老师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于进步学生考虑、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼