部编版语文四年级下册第一单元教案

1、部编版语文四年级下册第一单元教案课型课时计划内容单元课11 .会认22个生字，会写40个生字。2 .止确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容。3 .体会作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。学时课71 .认识22个生字，读准1个多音字，会写40个 字，止确读写30个词语。2 .止确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗词三首。默与宿新市徐公店。3 .抓住关键语句，初步体会课义表达的思想感情。4 .积累优美的句段，感受田园生活的美好。5 .自主阅读三月桃花水，感受春天的美景和 勃勃生机。整合课41 .与同学交流从课文词句中体会到的作者所表 达的情感或想法。2 .积累与城市或乡村生活有美的词句，能选

2、用词 语说句子；能根据提示想象回向，仿照例句写句 子。3 .学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要 弄清要点，/、要遗漏主要信息，还要注意人称的 转换。4、写自己的乐园，调动多感官，叙述清楚，丰富 表达的内容。教学设计表学科语文单 元1单元执教者课型单元课课题田园生活上课时间学习要点1、会认22个生字，会写40个生字。2、止确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。学习目标1、会认22个生字，会写40个生字。2、止确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。探究问题选择一件让你最喜欢的地方介绍给大家，它在哪

3、儿？什么样子？你的感受怎样？应用作业认读生字。止确、流利地朗读课文。文化阅读同步拓展阅读学习重难点1、会认22个生字，会写40个生字。2、止确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：1、学生介绍图片内容，并描述 感受。2.浏览本单元内容活动一：图片导入1.请同学们欣赏图片，你能为大家讲讲你看见 了什么吗？并说说你的感受？过渡：今天我们就进入1单兀的学习，了解美丽 舒适的“田园生活”。活动二：1 .小声自由朗读课文，读准字 音，读通句子。2 .把喜欢的一篇课文读给大家 听，并评价同学。3 .选择其中的一篇，说说主

4、要 内容。同桌交流、全班交流活动三：1 .读生字2 .读词语选择其中一个词语说一句话活动四：选择一件让你最喜欢的地方介 绍给大家，它在哪儿？什么样 子？你的感受怎样？2.请同学们快速浏览第1单元，说说本单元有 哪些内容？活动二：初读课文，整体感知1 .小声自由朗读课文，读准字音，读通句子。2 .把你喜欢的一篇课文读给大家听，并评价。3 .选择其中的一篇，说说你主要审了一件什么事 情？活动三：学习字词1 .这个单元这么多生字，相信你利用拼音一定 能读好的。出示生字，生读。（跟读、开火车读）2 .会读生字，这些词语也要和你们交朋友了。 出示词语，生读。（小老师教读、齐读）3 .你能选择其中一个词语

5、说一句话吗？活动四：拓展延伸选择一件让你最喜欢的地方介绍给大家，它在哪 儿？什么样子？你的感受怎样？板书设计田园生活古诗词二首乡下人家天窗三月桃花水口语交际习作语文天地教学后记教学设计表学科语文单 元1执教者课型学时课课题古诗二首上课时间学习要点1 .认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写宿新市徐公店。3 .理解诗词大意，想象画面，能说出诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。学习目标1 .认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写宿新市徐公店。3 .理解诗词大意，想象画面，能说出诗句描绘的情景

6、，体会作者表达的思想感情。探究问题为什么诗人/、直接写农人很忙？应用作业抄写生字。背诵并默写诗歌。文化阅读同步拓展阅读学习1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写宿新市徐公店。重难点2.理解诗词大意，想象画面，能说出诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：师生谈话，导入新课。1.我们享受着城市生活带来的便利，与此同时我们 也处于城市化进程带来的忙碌生活与环境污染之 中，越来越多的人向往恬静悠然的田园生活。就让 我们跟随三位诗人去感受一下他们笔下的田园生活 吧。今天我们要来学习本单元的第一篇课文古诗齐读题目活动二：朗读古诗板书课题：古诗三首活动二：初读古诗，整

7、体感知1 .小声自由读三首古诗，注意读准字音。2 .抽读三首古诗。教师相机正音。3 .分组赛读。4 .齐读。活动三：学习宿新市徐公店。（一）看图引入，知晓作者。师：图中的景色（课件出示初夏荷塘图片）让你想 起了哪一首古诗（小池）?谁能背诵给大家听? 师引导生了解作者杨万里。（二）揭题并板书诗题，解析题目意思。重点理解“宿”和“徐公”。指导读诗题，根据意思读出诗题的正确节奏。（三）看图初读，了解大意。1.师引导：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房， 在徐公店附近漫步，欣赏周围的自然景色。他看到 了怎样的景色呢？下面请大家边读边想，诗人在诗 中写到了哪些景物？再看看文中的插图，说说图中 有哪些景物。

8、自由朗读，生自由交流， 大胆想象。小例：稀疏的篱笆旁有一条幽 深的小径，小径旁的树上刚刚 长出来的叶子还没后形成树 荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴 蝶，蝶儿飞进菜花丛中就再也 找/、到了。预设：诗人看到一年四季/、同 的田园景色而产生了很多的 感想。活动四：齐读诗题，理解诗题。介绍诗人。生小声读课文，小组内讨论交 流；师指名交流。2 .师引导看插图，指导理解“篱落” “一径深”。3 .生再读诗句，注意读通顺。（四）吟吟诵诵，渐入意境1 .联系诗句，想象回向。这些景物分别是怎样的呢？请联系诗句大胆地说一 说想象到的回向。在说之前，同学们可以想想用哪 些词语来形容诗中所提到的景物。2 .指导朗读，读出

9、七言诗的节奏。3 .想象诗的意境。师引导：读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏 到了田园风光，你的眼前仿佛浮现了怎样的回向？ 4.古诗中经常会用到动态描写和静态描写相结合的 方法，这首诗哪些句子分别用了什么描写方法 ？ 5.创设情境朗读。师指导：看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万 里会想些什么，会有什么感受呢？师相机引导生朗 读自己最喜爱的、感受最深的诗句。配乐读诗。指导背诵。活动四：学习四时田园杂兴（其二十五） （一）复习导入，初读感知1 .师导入：宿新市徐公店让我们感受到了那生机 勃勃的暮春田园风光！我们又将走进范成大向我们 展示的充满自然美的田园生活。课件出示诗题，认识“杂”字，指导其

10、书写。了解题意，重点理解 “杂兴”的意思。2 .简介诗人。（“中兴四大家之一”）3 .请人家自由朗读这首诗，注总要把字音读准。 师指名认读，相机引导生交流识记生字的方法，重 点指导“蜓”的写法。4 .小声再读读这首诗。想想这首诗描写的是什么季金黄的梅子、又肥又大的杏 子、雪白的麦花，还有结了油 菜籽的稀稀疏疏的菜花预设：农民在地里干活。示例：我是根据诗句“日长篱 落无人过”中的“无人过”推 断出来的。初夏的时候白日渐 长，正是农忙的时候。村子里 没有行人，勤劳的农民们一定 是下地干农活去了。有感情地朗读全文。活动五：自由朗读，了解词的相关知节的田园风光。你是从哪些地方知道的？读完先在小组内说一

11、说。5.指导读出七言诗的节奏。（二）学习诗文，探究诗意1.自主读诗，感受诗中的“景美”。生通过分小组读诗、想象画面、看注释等方法交流 学习。师：通过刚才的交流学习，你读懂了什么 ？ 2.创设情境引导朗读。师引读：让我们展开想象的翅膀，跨越时空来到诗 人范成大所在的这个美丽的乡村，当我们置身于这 迷人的风景当中，情不自禁地大声吟诵的诗句是哪 两句？读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？配乐齐朗读。3 .想象画面，品读诗中的“人忙”。师：生活在乡村里的人此时在干些什么呢？师：作者在诗中并没有直接描写人们繁忙的劳动场 面，你是怎么知道他们在干活的呢？重点指导理解“日长”的意思以及“无人过（侧面 描写）4

12、 .引导想象画面。此时此刻，诵读着“日长篱落无 人过，惟有蜻蜓蚊蝶飞”，你的眼前仿佛出现了怎样 的画面？（以动衬静）（三）反复吟诵，品悟情感1 .师生合作朗读。师创设情境，引导学生发挥想象 进行朗读。2 .从中你体会到了诗人怎样的情感呢？3 .指导背诵。指名背诵。4 .课堂总结，激发学习田园诗的兴趣。活动五：学习清平乐村居（一）自由朗读，初识宋词1.请同学们自由朗读，想一想清平乐村居与识。介绍作者。示例：一对白发夫妻说着一口 吴音正在亲密地聊天，大儿子 在河东豆地锄草，二儿子在编 织鸡笼，他们最喜欢的顽皮小 儿子，正伏在河边剥莲蓬取莲 子。示例1:喜欢顽皮、淘气 的小儿。(课件出示小儿卧剥 莲

13、蓬图和相关文字)(板书： 剥莲蓬人)前两首诗有什么不同？2.导入词牌、词题，初识宋词。(1)读准词牌名字音。师指名读，相机正音：“乐”读 “yu6：(2) 了解词的相关知识。清平乐是词牌名。“村居”就是这首词真正的题目。指导词牌名和词的题目的书写与朗读。(3)除了题目外，诗和词还有不同之处？3.简介作者。(二)朗读宋词，整体感知1 .生自由朗读，自学生字。2 .师指名认读，相机正音：“锄”、“翁”；识记字形； 指导书写：“檐、录。3 .检查课文朗读。谁能把这首词连起来准确地读一读？男女生合作读词。女生读上阕，男生读卜阕。(三)品读赏析，感悟词境1 .师引导：这首词你仿佛看到了什么？师引导朗读。

14、生小组内练习朗读，指名读后齐读。2 .引导了解词的意思，品味词境。(1)词人在词中写到了哪些景物？在说之前， 同学 们可以想想用哪些词语来形容诗中所提到的景物。指导理解“茅檐” 一词。(2)引导感受村居的“人美”。同学们，村居的景是美的，但村居中的人更美。有 哪些人呢？给你印象最深的或你最喜欢的是哪一个 呢？重点指导理解“昊音”、“相媚好”、“亡赖”和“卧”。(3)师生合作朗读。(4)读完整首词，你的脑海中浮现出怎样的回而？思考回答问题，有感情地朗读3.引导体会情感。这首词。(1) “醉”既可以指喝醉，也可以指陶醉，陶醉的 除了老人还启谁呢？(作者、我们)(2)让我们T陶醉在村居的美景中。师配

15、乐，全班朗读整首词。(3)为什么作者会陶醉呢？提问体会感情。4.课堂小结。篱落疏疏一径深静态美 枝头新绿未成阴“宿新市徐公店儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻J动态美四时田园杂兴(其二十五)板书设计梅子金黄杏子肥I静态美麦花雪白菜花稀日长篱落无人过,村居一茅檐低小乡村生活溪上- 景美幸福和谐j悠然自得翁媪相媚好、厂喜爰赞美大儿锄豆中儿织鸡笼人美小儿卧剥莲蓬 ,惟有蜻蜓蚊蝶飞/动态美教学后记教学设计表学科语文单 元第1单元执教者课型学时课课题乡下人家上课时间学习要点1 .自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例

16、、率领、倘若”等词02 .自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。3 .揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4 .学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。5 .体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。学习目标1 .自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词02 .自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。3 .揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4 .学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。5 .体会作者对乡下人家、对农村生

17、活的热爱之情。探究问题作者描写乡下人家的景物时候用了哪些描写方法来表达作者的情感的？应用作业正进大自然，用感吕和心灵去感受乡村生活的丁前和美丽！文化阅读同步拓展阅读学习重难点学习重点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。学习难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：1、学生自己敢看图 画，针对画中图景交 流自己内心的感受。2、学生自主交流作 者的资料。活动二：1 .初读课文，读准字 音，理解重点词语意 思。2 .整体感知课文内 容，理清文章脉络。活动一：一、创设情境，激情导入1 .【出示课件2】出示课文插图，观察并思考

18、：图上 画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印 象？试着说一说。2 .看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板书课题：乡下人家) 学生齐读课题“乡下人家”。请 同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。预设1：乡村很美丽，空气很清新。预设2:乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡 下人家。3 .简介作者【出示课件3】活动二：二、初读课文，整体感知1 .自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2 .检查生字词语：(1)读准字音。【出示课件4】(2)理解词义。(3)指导书写。3 .指名说说本课的主要内容。【出示课件7】4 .梳理内容，明确

19、结构。(1)学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的 意思。学生汇报，教师明确。【出示课件8】(2)学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉 得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。【出示课件9-10】(3)学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。(4)小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补 充。(5)教师总结。活动三：1 .学生听朗读录音， 感受乡下人家的独特 魅力。2 .仿照文章内容和格 式，进行说话练习。3 .朗读：读出美感来。(板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)活动三：三、诵读课文，感悟体会带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，

20、提炼出两句 诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。1 .那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注 意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】(1)汇报交流第一句：门前搭架第二句：花落结瓜第三句：装饰可爱2 .学习第二自然段，指名读。(1)这一段有几句话，分别都写了什么？【出示课件16】第一句种花(花)；第二句种竹(竹)；第三句看笋)根据学生回答，板书：种花种竹(2)那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？ 有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起 读一下。3.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、

21、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在 该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连 起来，读起来要顺口。(1)学生自学，师巡视指导，(2)学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写 什么？【出示课件18】随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。活动四：1.阅读链接，感受乡 下迷人、独特的风景， 了解了乡下人家质 朴、快乐的生活，不 禁心生向往之情。2、积累运用，提升语 言，进行课后小练笔。2.抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！活动四：四、课外延伸，布置作业 【出示课件20】1 .课堂小结：学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解

22、 了乡下人家质才卜、快乐的生活，不禁心生向往之情。2 .课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的 一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描 写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们 身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相 信你们f 会写得很美，很有特色的。板书设计2乡下人家【出示课件21】屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图） 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图 月夜睡梦图）独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。教学后记教学设计表学科语文单 元1执教者课

23、型学时课课题天窗上课时间学习要点1.认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等10个字，会写“慰藉、扫荡”等13 个词语。2.默读课文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解课文内容,感受天窗给孩子们 带来的无尽遐想和无穷快乐。3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。学习目标探究问题应用作业文化阅读学习重难点1.认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等10个字，会写“慰藉、扫荡”等13个词语。2.默读课文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉,理解课文内容，感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.发挥想象，和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么，想到什么。发挥想象，和同学

24、交流孩子们透过天窗还会看到什么，想到什么。朗读课文，抄写优美句子。背诵并默写诗歌。同步拓展阅读1、默读课文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉 带来的无尽遐想和无穷快乐。,理解课文内容,感受天窗给孩子们2、发挥想象，和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么，想到什么。 教学过程学生活动教师活动二次备课活动一：.回忆生活：同学们,童年生活是美好的，一起回忆 一下你最喜欢的是什么。活动一：创设情境，导入新课。导入新课：今天我们所学习的这篇课文 天窗是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。下面我们就一同来领略一下天窗的乐趣。 请齐读课题。(板书课齐读题目活动二：初读课文，扫清字词障碍。活动二：自由朗读课文，

25、要求:1.自由朗读课文，要求：小声读课文，遇到生字要借小声读课文，遇到生字要借助助拼音多读几遍。拼首多读几遍。2.认读生字新词。着重指导：慰藉(ji ) 一瞥(pi )3.指导书写课后田字格中的字。课件出示生字,指名读，同位读，小组朗读。着重分析、指导“慰、藉教师在黑板上的田宇格中示范指导，学生仿写。（“慰”是上下结构，上边是“尉”。“藉”是上下结 构，上边是，一定不能写成“X”。）活动三：1、学生朗读课文，说说从中 了解到什么。2、学生讨论、交流：天窗开在 哪里？（乡下人在屋顶开一个 小方洞，装一块玻璃，叫作“天 窗”。）活动三：再读课文，了解天窗。1 .学生朗读课文，说说从中了解到什么。2

26、 .学生讨论、交流：天窗开在哪里？（乡下人在屋顶开 一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。）活动四：朗读课文，小组交流 一、品读课文，感悟体会。（一）自由朗读课文并思考：在什么#况下，天窗成了 孩子们唯一的慰藉？学生结合插图和课文内容，边读 边画出相关语句。（二）根据学生的交流，依次对相关语句进行品读。1.品读：“夏天阵雨来了时小小的天窗是你唯一的慰藉。”“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（课文 第4、5自然段的语句）夏天阵雨来了时,透过这扇天窗，文中的孩子看到了 什么？又想到了什么？ （出示句子）活动四：1、自由朗读课文，思 考：为什么要开天窗？用直线雨脚在那里卜落卜落跳你想象它们的

27、威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍。画出相关的句子。（碰着大风2.把孩子看到的和想到的连起来读一读，想一想：如的。）2、学生把自己画出的段落和 同组的同学交流交流，并进行 批注，还可以写写发现的问题大雨黑得像地洞里似 果将“雨脚” “一瞥”分别换成“雨点” “一闪”好不好？（不好。“雨脚”“一瞥”凸显了孩子眼光的 独特，令人感受到童心的跃动，体现了作者遣词造句 的精当。）从小小的天窗看到的只是闪电、雨，想象到的却是无或者自己的感受。穷无尽的，难怪作者说一一出示课件：“发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他看到的都 更真切，更阔达,

28、更复杂，更确实！ ”3.品读“晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉”。 指名朗读第6自然段，引导学生从“逼”字读出孩子 的心情。引导：是啊，孩子还想在月光下的草地河滩再玩会儿，不想休息,也睡不着,他又想起了那属于自己的 小小的可爱的天窗。这时，天窗又给了孩子怎样的慰 藉？学生自由朗读第7自然段，用双直线画出“看到的”， 用波浪线画出“想到的”。（出示句子）一粒星一一无数闪闪烁烁可爱的星。一朵云一一无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。掠过的一条黑影一一这也许是灰色的蝙蝠，也许是 会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。指名朗读这些句子，学生谈谈感受。（夜的美丽神奇） 师生共同合作朗读，用声音传递夜

29、的美丽神奇，体会 天窗的神奇、有趣。小结：看到的只是一粒星、一朵云、一条影,想到的 却是夜的美丽神奇，难怪作者说出示课件：“发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他看到的都 更真切，更阔达,更复杂，更确实！ ”活动五：朗读全文，升华情感。活动五：学生自由、有感情地 齐读：发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活朗读全文，师生再次走近天 窗,从课文的文字中感受这份 神奇之美。活动六：和父母讲一讲“天窗” 的故事吧。泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切， 更阔达,更复杂,更确实!（课件出示

30、）活动六：拓展延伸，布置作业。1 .总结全文：小小的天窗一次又一次成为孩子们唯 一的慰藉，发明天窗的大人们应该被感谢。从课文 中，我们感受到了风雨雷电的威力无比、仪的美丽神 奇、天窗的无限魅力,所以我们感谢写卜天窗的 茅盾先生！2 .作业：和父母讲一讲“天窗”的故事吧。板书设计教学后记教学设计表学科语文单 元1执教者课型学时课课题三月桃花水上课时间学习要点1 .能够正确认读“绮、和、谈”等生字，理解“绮丽、回旋、应和、纤细、沉醉”等词语。2 .学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。3.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。学习目标1.能够正确认读“绮、和、谈”等生字，理解“绮丽

31、、回旋、应和、纤细、沉醉”等词语。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。3.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。探究问题1.三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？ 2.三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？应用作业抄写生字。做测评。文化阅读同步拓展阅读学习1.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。重难点2.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：齐读题目了解作者活动二：小声自由读课文。活动一：一、师生谈话，导入课题。1 .春水，滋润了大地，催生了万物。春天

32、，是一个 美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣 的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美 妙春景的，卜面让找们一起感受；区美丽的三月桃 花水吧！板书课题：三月桃花水2 .刘湛秋简介，学生初步了解。刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始 发表作品。著有诗集生命的欢乐 无题抒情诗人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论 文集抒情诗的旋律等共22种。活动二：二、初读课文，整体感知。1 .小声自由读课文，读读准字音，读通句子。2 .出示词语。铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉开火车读、抽读、齐读。抽读课文。思考回答。齐读课文。活动三：自由朗读。思考回答。想象回答。（1）读词语。（2

33、）解释词。绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。 纤细：细微，细小。3 .抽读课文。4 .这篇课文描写的三月桃花水，给你们留卜什么样 的印象？（二月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用 欢喜的心情、轻快的朗读方式）齐读课文。活动三：三、再读课文，深入分析。（一）学习第一自然段1 .学生自由朗读：比一比谁读得流畅而后感情。2 .是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？ 运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对 应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞

34、手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3 .教师引导：“是什么声音一一三月桃花水的水 声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆 悦耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明镜” 般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）（二）学习第2-6自然段。1 .齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼 前会出现怎样的景象？啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽 的朝霞，向前流啊。有T朵桃花，点点洒在河面， 有一万个小酒窝，在水中回旋。2 .结合学生的回答，教师相机点拨：男、女生读。小组自学。思考回答。有感情地朗读全文。活动四：小组讨论。反馈汇报“啊！河流醒来了！” 一一一个语气词“啊”， 表

35、现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被 束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人 方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在 作者笔下成了 “朝霞” “酒窝”（比喻）。3 .分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4 .小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同 的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？ 三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出 了什么美景？5 .教师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修 辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样 写？预设：把“桃花水”比喻成“竖琴” “明镜”。预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把 “柳枝”比喻成“长发

36、”，把衣着艳丽的“姑娘”比 喻成“花瓣”。6 .有感情地朗读全文。活动四：四、分组探讨，体悟感情。1 .小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ 根据学生回答，出示课文第7自然段：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水， 叫人多沉醉。预设：课文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表达 了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设：“草如茵” “柳如眉”，两个比喻句，表现了三 月桃花水的美好，令人心醉。2 .学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃边读边想象并回答。花水的喜爱和赞美之情。五、拓展有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果 你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在 水

37、面的朋友说什么？板书设计三月桃花水什么声音？竖琴 沉醉 卜喜爱和赞美什么光芒？明镜教学后记教学设计表学科语文单 元第一单元执教者课型课题口语交际转述上课时间学习要点1 .学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。2 .转述时注意人称的转换。3 .跟别人转述时能做到态度自然大方，木L貌。学习目标1 .学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。2 .转述时注意人称的转换。3 .跟别人转述时能做到态度自然大方，木L貌。探究问题在生活中，我们总是离不开“捎话儿”,也就是转述。今天我们就来学习怎样转述一 句话，一段话？应用如何转述别人的话？你会吗？作业

38、文化阅读同步拓展阅读学习重难点转述时，升涓要点，/、要逆漏主要彳口息。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：1 .指名学生回答老师布置的 作业；2 .指名学生转述家长的话；活动二：总结转述的注意事项1 .学生交流转述的注意事项2 .齐读转述的注意事项活动一：联系生活，引出交际话题1 .导入新课。(1)师引导：同学们，咋天老师让课代表转达 老师布置的一项作业，谁来说说，昨大课代表代 替老师布置的作业是什么呢？师指名转述作业内容。(2)示例：与家长一起观看朗读者节目， 并将家长的观后感转述给老师。2 .转述家长的话。(1)师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？(2)生自由转述家长的话。3.师小结：

39、在生活中，人们常常请人把话转告给 别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。(课件出 示课题：转述)活动二：总结转述的注意事项1.引导明确转述要求。(1)师引导：刚才向老师转述了家长的话的同 学请举手。这些同学都已经学会了转述，那谁能 说说转述时要注意些什么呢？(2)根据生交流情况总结转述注意事项。课件出示：听清要点，不遗漏主要信息。说得明白，注意人称的转换。要用L貌，注意说话的语气。2.师小结：转述时要听清楚要点，/、要遗漏重要 信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你活动三：创设情境，落实交际 要点1 .根据通知，练转述。(1)指名学生转述通知生生评价老师评价(2)读通知，练转述。生自由读一读

40、通知。生转述，师生评议。2 .看范例，练转述。师生评价小组练习活动四：延伸话题，锻炼交际 能力1.创设情境练习。指名学生回答师生合作表演怎么转述师生评议的意思，就是一次成功的转述。活动三： 创设情境，落实交际要点1 .根据通知，练转述。(1)师创设情境：今天回家，有个通知需要你 们转告给家长。课件播放广播通知。师引导模拟转述：现在老师当你们的家长，谁 来将这则通知转述给我？师指名转述，师生评议。(2)读通知，练转述。生自由读一读通知。生转述，师生评议。2 .看范例，练转述。(1)播放小伙伴转述的视频；师生评议。(2)小组练习。活动四：延伸话题，锻炼交际能力1.创设情境练习。(1)师引导：在生活

41、中，除了转述通知，转述 的内容还启很多。如果对方需要你转述的内容很 多，你没听清，或记/、住时，怎么办？(记住要 点)还可以怎么办？ 一下听不清怎么办？ (预设： 请他再说一次)转述时还要注意什么？(预设： 要启礼貌)(2)师生合作表演。情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人 打电话来a.师生合作表演。(表演内容：请你妈妈于明天上午九点带上身份 证和四张一寸彩色照片到公司开会)b.师生评议。情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里 的谈话为宜。a.师在教室内说：“请你告诉x x ,让他将教室 里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太 阳。”2.指名学生回答如何做一个 优秀的转述者听：集中精

42、神听，不随便插话， 边听边思考。说：说普通话，礼貌用语，声 音响亮，自然大方。b. xx回到教室，师指名向xx转述。c.生评议。2.教师小结：如何做一个优秀的转述者。(1)师引导：要想做一个优秀的转述者，必须 做好哪两件事呢？(预设：听和说)引导生明白在 生活中，应该如何听，怎样说。(2)生交流后师总结要点。(出示课件)课件出示：听：集中精神听，不随便插话，边听边思考。说：说普通话，礼貌用语，声音响亮，自然 大方。板书设计转述听清要点，不遗漏主要信息。 说得明白，注意人称的转换。 要用L貌，注意说话的语气。教学后记教学设计表学科语文单 元一单元执教者课型习作课题我的乐园上课时间学习要点1 .认

43、真观察，将自己的乐园按f的顺序写具体；2 .明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。学习目标1 .培养学生认真观察的好习惯。2 .学习按f的顺序将自己的乐园写具体。3 .写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。探究问题你的乐园在哪里？那里是什么样的？你最喜欢在那儿干什么？应用给作文列一个提纲或者画一个思维导图。_|作业修改完成习作。文化阅读同步拓展阅读学习重难点1 .认真观察，将自己的乐园按f的顺序写具体；2 .明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：谈话交流，明确目标1 .说说让自己感到快乐的地 方是哪里？你的乐

44、园是什么样 子的？你最爱在那儿干什么？2 .讨论交流，明确习作要求：写作范围：我的乐园。写作要求：介绍清楚自己 的乐园在哪儿，是什么样子的， 自己最喜欢在那儿干什么。讨论交流自己的乐园在哪 儿，是什么样子的？讨论交流，明确自己要写 的内容。活动二：学习范例，打开思路1.明确要求，理顺思路。(1)明确要求，找“乐园”。说说属于自己的乐园，再读 读课本上的习作要求，看看还活动一：谈话导入，明确目标1 .在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐 的地方呢？如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场， 浸润书香的书店，小区附近的小树林每个人 都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最 爱在那儿干什么？板书作文题目

45、：我的乐园。2 .每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自 己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介 绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到 你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家 f能找到答案。活动二：学习范例，打开思路1.明确要求，理顺思路。(1)明确要求，找“乐园”。师：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本 上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。(2)结合实际，定“乐园”。有哪些地方是我们的乐园。(2)结合实际，定“乐园”。生交流，说“乐园”。根据导图，发散思维。2.回顾课文，确定顺序。(1)看提纲范例，思“顺序”。(2)默读提纲,说“顺序” o读了课文中的提纲，你认为

46、 应该怎样写自己的乐园？(3)回顾课文，理“顺序”。小组讨论交流：回忆这单元 学习的课文，哪篇文章是按照 这样的顺序来写的？(4) 口头父流，做好铺垫。小组谈论交流：你打算怎样 把你的乐园有条理地把自己的 乐园介绍给大家？3.仿照范例，填写表格学生填写表格后交流，教师 相机指导。活动三：布局谋篇，动笔练习仔细观察提纲，说说这次习 作应该注思些什么？理清条理：写作义之前， 应该先有个思路，动笔之前先 要想好开头写什么，中间写什 么，最后写什么。生交流，说“乐园”。示例1:乐园可以是在学校，可以在家里， 可以是乡下，也可以在城市里。示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我 的乐园外，教室的走廊、操场

47、也是我的乐园。出示导图，发散思维。2.回顾课文，确定顺序。(1)看提纲范例，思“顺序”。(出示课件)(2)默读提纲,说“顺序” o示例1:要按f的顺序写。(课件出示：按 一定的顺序)示例2:先写乐园是什么样子的，再写最爱 在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。(3)回顾课文，理“顺序”。(4) 口头父流，做好铺垫。师：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自 己的乐园了，卜而请同学们思一下，你打算怎 样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？(小组内 交流后，师指名交流，师生评议)3.仿照范例，填写表格(见课件)。师：现在请大家按照书上的例子将交流的内容 写一写吧！活动三：布局谋篇，动笔练习1.布局谋

48、篇。师：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写 的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这 次习作应该注总些什么？理清条理：写作义之前，应该先有个思路， 动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最 后写什么。(板书：开头中间结尾)明确每部分的写作内容。明确每部分的写作内容。讨论作文怎样详略安排。示例：我在乐园里最爰干的 事重点写；乐园在哪儿，是什 么样子的可以略写。2.学生习作，片段描写自己 最喜欢做的一件事。活动四：例文欣赏，修改提升1 .欣赏两篇文章，谈谈自己 的看法。2 .取长补短，修改习作。（1）同桌互读五改，把自己的 文读给同桌听，互相提建议： 这篇习作好在哪里，不好在哪 里，应该怎样

49、修改。（2）修改习作。学生修改自己的习作。指名分享修改后的作义， 师生共同评议。课件出示：开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境 情况或大致特征（总写）中间：我在乐园里最爰干什么，如，放风筝、 看天空晚霞的变化等（分写）结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详 略应该怎么安排？（相机板书：重点 最爰干的事美景）2.动笔习作。同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将 你们刚才父流的内容写卜来吧，注意要把乐园的 特点写具体哦！活动四：例文欣赏，修改提升1 .欣赏两篇文章，谈谈自己的看法。示例1:写作义的时候，恰当运用比喻、拟 人、排比的修辞手法，能让乂草更生动。示例2:写自己在乐园里最爰干什么事的时 候，可以融清于