初中数学有效教学的几个问题

1、.初中数学有效教学的几个问题我教初中数学二十多年,初中教学有一个非常突出的问题，那就是老师教得很辛苦，学生学得也很痛苦，苦得不知学习的乐趣在哪里。以致于许多学生厌学。我认为造成这个问题的原因是多方面的，作为一线老师,有些问题是我们无法改变的,而老师本身素质和才能问题,是可以改变的。下面我就从有效教学理念出发，结合数学教学的实际来谈几个问题。一、什么样的教学是有效教学所谓教学，是指由老师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个：一是要激发学生的学习动机，因为教学是在学生想学的根底上展开的。二是要让学生知道学什么,学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去

2、主动参与；三是采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白，为此，需要借助一些技巧,所谓有效，主要是指老师在一段时间教学后，学生所获得的详细的进步或开展。二、实现有效教学要求老师具备较高的业务才能要实现有效教学，老师要对本学科根底知识和根本技能，要有准确的把握和深化的理解，数学是做出来的，讲得再多最后还是要学生通过自己动手动脑才能逐步的理解。总而言之，这些老生常谈的教学常规只有在理论中不断去探究和感悟，才能在教学实际工作中做到游刃有余，才能最大可能地实现有效教学。因此，要做一名优秀老师光有热情和奉献精神是远远不够的，要实现有效、高效的教学，还要有足够的智慧，和需要老师的自觉学习和自我反思的才能。

3、三、指导学生掌握有效学习的方法是实现有效教学的必要条件教学活动之前，每位老师不仅要认真备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导学生通过学习去掌握知识的手段和方法，备好如何去调动学生学习的积极性。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，学生承受知识的情绪不同，学生学习的有效性也不同。在教学中老师还应具有教育机智。只有当学生积极投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目的。要让学生学习有效，老师在备课中首先要确保有效，只有有效的教学方案，才能保证施行有效的课堂教学。四、合理布置作业和及时修改作业是实现有效教学的重要条件完成作业是学生主要的课余自修活动。老师布置的作业学生是不是一定要按部就班

4、地认真去完成。我们知道，完成作业的目的不外乎是对所学的知识进展复习稳固,查漏补缺,深化进步。当然，老师可以通过学生作业来理解学生知识掌握情况。当然，老师一定要做到认真地修改作业，从修改作业中贴近学生，理解学生的学习情况，从修改作业中走进学生的思维，在作业中检验我们的教学效果，这对于我们实现有效教学大有好处。五、有效教学的评估应该建立在学生有效学习的根底上当我们把教学活动的重点从老师传递知识转到学生有效学习以后，我认为评价课堂教学质量的根本标准就应该是：老师的教学能否使学习者在课堂中进展积极有效的学习。可以让学生实现有效学习的课就是好课；能让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课是

5、最好的课。以往听课我们只专注老师的表现，实际上听课更多是看老师设计的教学过程在学生中所形成的广度、深度、自觉度如何，学生学的成效如何。六、进步学困生的学习才能是全面实现有效教学的根本任务要实现有效课堂教学，关注学困生是极其必要也是极其艰巨的教育任务。在教学实际工作中，我们不得不成认学生之间存在差异，无端的指责学生不努力是不适宜的。只有及时理解他们的学习困难，做到持之以恒，并及时给予他们实在的帮助，考虑他们的需要，给予必要的小灶式指导，这些都是帮助学困生进步学习才能的有效措施，然而，更重要的是老师要热情鼓励他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，这样才能真正进步他们的学习兴趣。有了学习兴趣，就会

6、有努力方向，然后才会有他们的自觉行动。学困生是最需要老师帮助的群体，在帮助学困生工作方面，老师一定要有方案，要讲策略，对于学生存在的学习困难问题，老师心目中要有足够的认识,对于没有按时完成作业的学生，应采取紧逼顶人的方法，通过与家长联络配合一定要让他完成,不达目的誓不罢休。对他们作业中存在的问题，老师要及时给予个别辅导，扫除学习上的障碍，以便使他能顺利进入下一阶段的学习。有效教学必须建立在学生学习的良性循环的根底上。所以说，对学困生有效帮助是实现有效教学必不可少的重要环节。面对有效学习这个话题，广阔老师也会有各自的妙法，但有一点肯定是一致的，即是每个老师面对自己的学生，一定要树立坚决的信念：天

7、下没有教不会的学生,关键是看我们老师怎样教，是不是有足够的信心和耐心，有没有管用的教学的良策和方法。老师应该有追求卓越的美妙愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，因为，这才是我们老师有效教学的终极追求。总之,要到达有效数学教学,作为一名一线老师,需要付出更大的努力。不但自己要深化钻研，而且要与有经历的老老师学习，争做一名合格的人民老师。山西省汾阳市酒都学校周利桦我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,

8、写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。本文其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写