10山谷中的谜底（第一课时）

1、10 山谷中的谜底（第一课时）教学目标：1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确书写本课的生字。教学过程：一、 猜谜导入同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。板书课题：10 山谷中的谜底以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启

2、示呢？二、 初读课文1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。 惟一：只有 一个，独一无二。 摧毁：用强大的力量毁坏。 （2）一 了解的词语 女贞：树的名字。 （3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文，要求读得正确。4、理清文章层次。（1） （1） 如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？ 默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第36自然段为第二段，谜底） （2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得

3、到启示） （3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。三、 学习第一段1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。2、这条山谷有一个什么“谜”？（西坡：长满东坡：只有雪松）从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。四、作业1、用钢笔描红、临写2、抄写生字第二课时教学目标：精读第一段，圈出关键词语，根据这些词语用图示法复述山谷中的迷和揭开其神秘面纱的过程，了解真实原因，并能用合适的词语评价雪松；理解“启示”中“弯曲”和“反弹”的意思，能用自己的话说说“启示”的意思；能选用古今中

4、外名人名言、名事来证明“启示”的正确性，并能联系自己的生活实际表达自己的感受，熟记“启示”。块面一大魁北克一条南北走向的山谷，有一奇异景观。无数的旅行者来到这里，探求谜底。谁来带大家去魁北克看看那神奇的山谷？（指名说图）这是怎么回事？请同学们把书打开到62页，齐读“谜底终于被揭开了”（齐读）揭开谜底的是两个善于观察的旅行者。他们看到了什么？请听录音。伴随着呼呼的大风，漫天飞舞的大雪（板书：漫天大雪）一阵紧似一阵，不一会儿，东坡的雪松就积上了厚厚的一层雪，这时雪松（板书：雪松）怎样了呢？（出示语段） 齐读 默读，要求：用圈出表示动作的词，想像当时的情景，用词语或古诗句来表达自己的感受。 交流：动

5、词说说情景（演示）感受（能屈能伸、智者、强者、以退为进、善于斗争、有经验、大雪压青松，青松挺且直等） 是啊，经过风雪洗礼的雪松更显得精神抖擞，让我们再一次感受雪松智斗风雪的场面。（指导朗读） 雪不停地下着，雪松呢？（齐读，板书：完好无损）作者一连用了四个“反复”，你感受到了什么？（坚强，顽强，作者由衷的佩服） 真是一位强者，让我们再来风雪中的雪松。（齐读）块面二导入：面对风雪的肆虐，雪松用自己的方式争取到了生存的机会，同样在东坡的另外的树呢？（齐读）在生与死的强烈对比面前，俩位旅行者受到震撼，欣喜若狂，悟出了人生的真谛。出示语段，指名读。 “弯曲”什么意思？用这句话中的词语解释。 用自己的话说说“启示”的意思。 “确实”什么意思？你能用收集到的事例来证明吗？（“卧薪尝胆”、孙膑写孙子兵法、司马迁发愤写史记、“负荆请罪”等） 是啊，面对困难、挫折、危险、打击针锋相对是我们的本能，但有时适当的让步，可能会使危机柳暗花明、峰回路转。正所谓“大丈夫能屈能伸”、“留得青山在，不怕没柴烧”啊！ 让我们一起记住这至理名言，共同勉励。（齐背）块面三导入：大自然是我们的老师，我们从蚁国英雄感受到了团结的重要，也从“滴水穿石”中感受到了“只要认准目标，坚持不懈，就一定能成功”的道理只要我们留心观察，认真思考，一定会有受益匪浅的发现。今天老师也带来了一个谜