人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教学设计

1、小桥流水人家教学设计【教学目标】1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 【教学重难点】有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文小桥流水人家，出示课题，齐读。、读了这个题目，你的脑海里会出现

2、怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美，、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的天净沙）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意1、下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到

3、了流水？写人家的又是哪几小节呢？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。）1、 自然段写流水，第、自然段写小桥，第、自然段写人家）三、读悟交融 顺学而导 领悟写法1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）2、生自读自悟，师走下讲台当"顾问"，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。4、全班交流。师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。预设如下：（如果学生对课文内容体会得较"到位"，师不必作过多的引导。）（1）课文第一自然

4、段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。A、 出示第一自然段。B、通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（"间接抒情"）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？C、引导学生从 "清澈见底"、"长长的柔软的柳枝"、 "婀娜的舞姿"等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！D、师点明学法。"通过抓住重点词句"来体会，是读书的一个好方法！E、师动情地描述："清澈见底的小溪潺潺环绕着

5、村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着"，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）F、出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的"图画"中吧！（配乐朗读）。（2）从第五自然段的"清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来"这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。A、运用"抓重点词句"的方法来体会。B、出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着"凉爽的清风"，透过东窗，来欣赏"小桥流水人家&q

6、uot;的美景吧！（感情朗读）（3）"我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。" 从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。A、"我爱我的老家"、"但我非常爱它"，这样的抒情方式是什么？（"直接抒情"）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。B、但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可"低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面"，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却"非常爱它"，你是怎么理解？C、真是"谁不说俺家乡好&quo

7、t;呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）D、让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！（4）第二自然段的"最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。" 童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。A、课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？B、引出第三自然段的"我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下"、第四自然段的"我曾经随着采茶女上山摘过茶叶"C、读读以上几个片断，作者都是采用

8、什么样的抒情方式？（"间接抒情"）D、间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。E、"联系生活体验"展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。F、寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。（5） "那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。"从中可以直接感受到作者一直爱恋着家

9、乡！ A、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道"那段日子"，是指什么样的日子？"那些美好的印象"，是哪些美好的印象吗？B、引导学生用"联系上下文"的方法来理解。（"那段日子"，指的是童年在家乡生活的那段时间。"那些美好的印象"，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）C、美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，"深深地印在我的脑海中""一辈子也不会忘记"，千言万语汇成一个字-"

10、;爱"！感情引读课文最后两句话。四、回归整体 小结学法 积累延伸1、师生共同总结课文。作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如；也有直接的感情流露，如（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文） 3、小结学法。书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？（学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”“展开想象”、“联系上下文”等）。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。4、积累语言：（1）读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。（2）摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。5、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡