《寄给青蛙的信》教学设计

1、  寄给青蛙的信                  公主岭市秦家屯中心小学  崔丽华一、教材分析：寄给青蛙的信是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。二、教学目标1、会认识11个生字。会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、

2、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。4、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。三、教学重难点：1、认识本课的11个生字。2、读好人物对话，体会人物的内心情感。四、教学准备：自制信封、课件五、教学过程设计：（一）图片引入，巧设情境1、在今天的语文课堂上，我给你们带来了一份礼物，它就是一幅非常精美好看的图画，你们想看吗？（出示课件）仔细看看这幅图，谁能说说你都看到了什么？（学生汇报）可是有一天，在这三个小动物之间却发生了一件非常有趣的事，你们想知道吗？2、板书课题3、读题后疑读了课题后，你有哪些问题想问老师？（二）初

3、读课文，学习生字1、老师范读同学们喜欢听我讲故事吗？那就打开课本认真听我讲一讲吧！注意听准读音和老师读书时的语气。2、学生自由读这是一个多么生动感人的故事呀！同学们快来读读吧，你可以选择自己喜欢的方式来读，边读边标清自然段序号，如果遇到不认识的字就借助拼音多读几遍，或请教老师和小伙伴。3、检查识字情况（1）（课件出示小信封词语）邻居 笑脸 等着 伤心 房屋 躲开面前 难过 一定 弯曲 谢谢 接到自由读 领读 老师及时纠正生字读音（2）（课件出示“字宝宝”）邻 脸 等 伤 屋 躲难 宝 弯 谢 接 面开小火车认读生字。引导学生发现多音字“难”nan难过；nan苦难选择喜欢的字组词或说上一句话。（

4、三）读中感悟，本文对话1、指名分段读文，其他同学想一想，课文中一共出现了几个小动物？（生读文汇报，教师及时板画）2、学习1、2自然段（1）自由读读课文的1、2自然段，说说你都读懂了什么？（2）学生汇报，教师及时点拨（3）出示句子，相机指导朗读小青蛙说：“我天天坐在这儿等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心。思考：你知道青蛙为什么伤心？（结合“青蛙流泪”图），引导学生观察青蛙脸上的表情，体会小青蛙因等不到信而感到伤心难过的心情。抓住“天天”、“一封”两个加点词语使学生进一步体会小青蛙渴望友谊的急切心情和等信落空后的失望无奈的心情。指导朗读a、自由读 b、指名读 c、范读 d、齐读 e、师生配合 f

5、、分角色朗读3、学习课文38自然段（1）青蛙的这些真情告白，会打动它的好朋友吗？会有朋友给它写信吧？它最终等到信了吗？让我们带着这些问题和小组内的学习伙伴合作读读课文38自然段，再把你读懂的内容和伙伴们互相交流。（2）学生在全班汇报，老师及时板书松鼠写信、蜗牛读信“松树林5号青蛙收”（板贴信封）4、学习课文最后一自然段（1）（课件出示青蛙高兴的画面）仔细观察画面，谁能说说青蛙它做什么呢？此时它脸上表情的又是怎样的？你能用自己熟悉的一两个词语形容一下这只小青蛙吗？（2）想一想，当小青蛙手捧这封渴望已久的来信时，它的心情怎样？它最想说些什么？假如你就是这只按捺不住自己兴奋心情的小青蛙，把你最想说的心里话说给伙伴们听一听。（3）出示句子，指导朗读亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你老师指导朗读你有没有这么高兴的时候，此时的青蛙和你的心情完全不一样，它已经兴奋不已，掩饰不住内心的喜悦。让我们都来做这只开心的小青蛙吧！饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情，把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧！大声地念给在座的每一位受感动的人。学生练习朗读a、自由练读 b、指名读 c、范读 d、齐读四、立足本文，拓展延伸1、一封小小的快竟如此牵动着小动物的心，青蛙为了等信而伤心，蜗牛大叔送信真热心，看来你们已经走入了这三个小动物的内心，谁说说你印象