15一个中国孩子的呼声

1、15、一个中国孩子的呼声预习案1、自学生字新词，注意：鲜血的“血”和凝固的血“血”的读音，争取把课文读正确读通顺。2、初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。3、理解课文内容课文讲了一个（ ）孩子，写给（ ）的一封信。通过预习课文，我明白了（ ）的重要性。4、文中的三个“听见了”说明了什么？5、搜集有关战争与和平的名言。6、通过预习你还有哪些不明白的问题？15、一个中国孩子的呼声导学案【教材分析】本组课文围绕“战争与和平”这一专题展开，内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。学习本组教材目的是让学生的精神经受洗礼，心灵受到震撼。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书

2、长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。根据本篇课文的特点，在教学中我让学生在潜心读书、朗读体会、语境想象、拓展资源中学会感悟，学会表达情感。从而构建能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。【导学目标】1、认识7个生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、

3、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、以读促悟，以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。3、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。【导学重、难点】重点： 理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平

4、、维护和平的信念。【学情分析】这是一篇书信体文章。信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感强烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注重：远程教育资源的整合。【导学准备】教师：多媒体课件。学生：了解有关战争资料。【课时安排】两课时【导学流程】第一课时备课时间：2014.4.9上课时间：4.10星期四 节次：53次一、谈话引入1、以前面所学的抗战故事，谈话引入。2、教师过渡：播放孩子眼里的战争视频，引出课题。3、板书课题一个中国孩子的呼声二、以疑导引，初步感悟课文（检查预

5、习）。1、 据题质疑：读了课题，你想知道什么？2、学生质疑。3、让我们一起走进文本，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解。1）哪位同学自告奋勇来读一读课文？（根据课前预习集体订正错字，生并作评价）出示词语：卓越   凯旋  灵柩  弥漫  硝烟  呼吁  遗体 威胁  联合国维和部队。相机出示：关于联合国、维和部队的图片。2）互相说说在书信的正文部分都写了些什么？三、合作探究（一）探究“呼声”，感悟父亲形象。1、层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？（设计意图：以加利先生评价

6、爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。）抓住重点词：卓越  精通  出色导：这些句子体现了雷利怎样的感情？指导学生读读这些句子。质疑：从这几自然段中你还读懂了什么？2、情境创设：1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？（设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的

7、多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。）（二）潜心会文，体味丧父之痛。导语：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的小朋友来说，却永远永远失去了。1、 请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲的句子。抓住重点词、句用心体会。 2、学生体会后反馈。导语：是啊！一个幸福的三口之家就这样因为战争而破碎了。同学们让我们再次随同作者感受这难忘的一幕吧！3、媒体播放哀乐，相机出示：语段一：“现在这顶蓝盔回来了，腕上的手表浸满了凝固的血。”（以读促悟，以读激情。指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去亲人的悲愤）语段二：“啊，我听见

8、了，妈妈听见了，和平！和平！和平！”（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用多种形式的朗读。）4、播放课件：1）、播放无情的战火图片。（让学生从图片中加深对战争的憎恨）2）、灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起（1）、请同学们看着大屏幕，谈谈感受。（引导学生可以从雷利失痛父亲的角度或从爸爸的嘴为什么张着来思考？）（2）、孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，”（生齐读）（三）拓展思维：激发想象此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？（设计意图：换位思考，移情体验。）四、课堂达标。课件出示：此时此刻，你想对（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任选）说：“               ”（小组合作完成）（设计意图：抓住学生内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。）五、 课堂小结：请同学们深情的朗读最