《林冲棒打洪教头〉教学设计

1、【教学目标】 1学会本课生字词，正确，流利地朗读课文。2感知本文抓住人物的动作、语言来刻画人物形象的表达方法。3激发学生对水浒传的阅读期待。【教学重点】激发学生对水浒传的阅读期待。【学习难点】感知本文抓住人物的动作、语言来刻画人物形象的表达方法。* 课前游戏（35分钟）猜一猜：PPT出示5位人物图片，猜猜他是哪位好汉？说说你的理由。（武松、鲁智深、李逵、花荣、柴进）备用资料：柴进，沧州横海郡人，精通武艺，人称柴大官人，江湖上又唤做“小旋风”。后周世宗柴荣的嫡派子孙，因陈桥让位有德，宋太祖敕赐丹书铁券在家中。在水浒一百零八将中排名第10。水浒传第八回对柴进有一段描写：那簇人马飞奔庄上来，中间捧着

2、一位官人，骑一匹雪白卷毛马。马上那人生得龙眉凤目，齿皓朱纯；三牙掩口髭须，三十四五年纪；头戴一顶皂纱转角簇花巾；身穿一领紫绣花袍；腰系一条玲珑嵌宝玉环条；足穿一双金线抹绿皂朝靴；带一张弓，插一壶箭；引领从人，都到庄上来。读题导入一、检查预习，了解情节（6分钟）1读一读：差人押解踉跄抡起棒较量掂量教头彩头2写一写：款待理睬羞惭拨草寻蛇措手不及 （听写）同桌互批，说说错在哪，课后把错误的词语订正3遍。3说说本文主要内容。师：通过预习，你知道课文写了几个人？他们在干什么？林冲发配沧州途中来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。点拨：这就叫小说的情节。读

3、小说，光了解情节还不够，还要读懂人物形象。（板书：情节、人物）二、自学批注，感悟表达（20分钟）1布置自学任务：PPT：默读课文，林冲、洪教头分别给留下你什么印象？挑你认为精彩的语句，圈圈划划，照样子在旁边写3处批注。PPT出示“批注”范例。2学生自学，圈划批注。（约6分钟）3同桌交流4全班交流，感悟表达（重点环节） 在全班交流时，把概括人物性格特征的词语，让学生自己写到黑板上。林冲：谦虚、有礼貌、机智、武艺高超、谨慎洪教头：傲慢、自不量力、见钱眼开、狠辣 预设： 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。一看就不像个好人，傲慢，无礼。 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人

4、都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”你也冷笑两声，试试洪教头是怎样说话的。练习朗读。 柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”什么叫“禁军”？（禁军是封建时代直辖属于帝王，担任护卫帝王或皇宫、首都警备任务的军队。也叫御林军。北宋军队分为禁军和厢军两种。禁军是北宋的正规军，主要用途是“天子之卫兵，以守京师，备征戍”。 厢军是北宋的地方性部队，主要从事工役或杂役。） 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 林冲连说 “不敢，不敢”。* 林冲是八十万禁军教头，怎么连说“不敢，不敢”呢？他想些什么呢？如果你是林冲，如果别人一再强调

5、你是犯人，还嘲笑你没有真功夫，你会怎么想？（提示“谨慎”：一是不想惹事，二是考虑柴进的面子，三是也为自己留有余地。可见林冲彬彬有礼，为人谨慎，洪教头无礼自大，目中无人。）练习朗读第3自然段。过渡：林冲想了这么多、忍了这么久，连说“不敢，不敢”，后来怎么又“棒打洪教头呢”？ 为什么？洪教头咄咄逼人、柴进撮合 PPT出示第7段 “棒打” 。指名读第一二句。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。1指导：“把火烧天”怎么读？想象一下招式。这“把火烧天”打到了会怎样？要读出凶险。“拨草寻蛇”怎么读？想象一下招式。“把火烧天”是进攻，“拨草寻蛇”是防守。要读出轻快。2课文怎样描写林冲的动作的？（板书：一横、一退、一扫）3练习朗读第7段。三、小结学法，维持兴趣（4分钟）1小结：读小说，我们不仅要读懂故事情节，还要学习作者是如何要抓住人物的语言、动作，来刻画出人物形象的。2.指名读名著便览，就请同学们课后去读一读这本被称之为“中国四大古典名著之一”的水浒传吧。还可以为你所喜欢的水浒人物制作人物卡片。3作业：阅读水浒传，制作水浒英雄人物卡片。指导如何制作“人物卡片”：出示“武松”卡片。从