PEP小学英语四年级下Unit4AReadandwrite教学设计

1、PEP小四下Unit4 A.Read and write教 学 设 计 与 反思永久中心校 高 波2013年6月PEP小四下Unit4 A.Read and write教学设计教学内容：Unit4 A.Read and write 教学目标：1.能够听、说、读、写单词：jeans, pants, socks, shoes；2.能应用、书写句型：Its warm today. Lets play football.教学重点：理解Read and write的内容，并掌握四会单词和句型的书写。教学难点：They are on your feet.以及 Somebodys something的表达。

2、教学准备：1.教师准备相关单词卡片、句子卡片和一个足球；2.学生每四人小组一张游戏练习卡；3.学生每人准备一张练习纸。教学过程： 一Warm-up.1.表演Lets talk的对话。2.复习所学的新句型。二、Presentation1、教授四个四会单词的书写 （1） 出示阳光灿烂的景象图片 T: Oh, whats the weather like today? Ss: Its warm today. T: Yes, its warm today. Look at me! I wear my shirt, pants and what? Ss: Shoes. T: Yes, my beauti

3、ful shoes, I like to wear.（设计思路：让学生在复习shirt, pants, shoes的同时，通过实际的情景，迅速地投入到课堂中。） （2）教师在四线格中板书，并引导台下学生书写。 Pants p-a-n-t-s, pants . T：Write down on your paper.(学生进一步巩固单词，练习书写。)（设计思路：学生马上将所学单词进行拼读和书写，起到很好的加深和巩固的作用。） （3） 以类似方式教学其它四会单词socks 和shoes的拼写。 2、 教Lets play football. T: OK! Put on your T-shirt ,s

4、kirt and shoes. Come on! Its time to go .边说边递给学生football。 T: How to spell?学生抢答：F-o-o-t-b-a-l-l , football! T: Lets play football! (学生跟读,并做出相应动作)3、出示句子：Its warm today. Lets play football!分小组朗读句子,再要求学生用刚学到的句型邀请自己的朋友去踢足球。4、 指导学生书写句子：教师出示空的句子卡片，示意学生齐拼写句子。T: Write down on your paper.（指导学生书写句子，并强调句子的首字母要大

5、写。）（设计思路：句子的教学是本课的重点也是难点，通过学生感兴趣的football直观地引出句型，学生印象会很深刻。） 三Progress学生跟读课文，及分角色朗读。（设计思路：先创设情景，让学生突破本课的难点Somebodys something，并先为学生设下悬念Where are Zooms shoes ?加深学生对课文的理解。）让学生从本课的重点句型Its warm today. Lets play football. 延伸到其它句子：Its hot today. Lets go swimming. Its cool today. Lets fly a kite. 四、Homework

6、。（1）找同伴表演本课时对话;用上今天所学到的单词和句子。（2） 学生背诵并抄写本课时的四会单词和句子。 PEP小四下Unit4 A.Read and write教学反思 本堂课遵循儿童学习的特点，充分地创设情境，通过观察、模仿、表演，能够真正地提高孩子们听、说、读、演综合语言能力。兴趣是学生学习的最好的导师，在课堂中老师恰当地使用了游戏教学法使孩子们在快乐中学习，在学习中不断提高。本堂课充分地利用学生以往的生活经验、以往的知识来构建新的知识体系，例如在课堂上能够有效地利用优质教学资源，地道的语音材料进行听力的输入（以保证使学生形成良好的英语语音，为今后的学习打好基础），展示图画，夸张的动作表

7、演等方法进行了大量的输入，接下来在操练过程中形式多样，通过分组操练、表演、等形式来进行强化并较好地渗透了情感教育。在教学过程中充分地发挥学生的自主能动性，以培养孩子们良好的创造力和独立的思考能力，从根本上改变了学生机械地跟着老师重复朗读的现象；最后在课堂上教师能应用丰富的评价手段来树立孩子们的自信心，老师使用不同的语言“good, well done, wonderful, super等”，在评价过程中也有不同的人参与评价，不仅有教师的评价还有学生的相互评价和自己对自己的评价。 但是在这种读写课的类型，我还是觉得把握得不够好，在输出过程中还是拓展得不够，比较局限于课本，如果加强拓展，输出的效果就会更好。 另外，不仅仅是本节课，读写单词的教学是比较枯燥的，所以就要想办法调动学生的学习积极性。因此在练习写单词和句子的教学过程中，我经常引导学生用合作学习法，让每个好学生认领一个差生，帮助他们提高默写成绩。进行比赛，看谁辅导的学生成绩提高得最多。角逐“最佳小老师”。给与分数提高最多的同学小奖励以提高积极性。结果，效果超乎我的想象，课间的时候，教室里还在一对一对的学习。有的在传授自己的背词技巧；有的在耐