《化装表演》教学实录与评析

1、化装表演教学实录与评析忻城县实验小学 陆海燕【评析：这是一节鲜活而又扎实的美术课堂。巧妙的游戏，充分的想象，多角度的展示，多角度的表演，把形象思维和抽象思维融为一体，充分挖掘学生的学习潜力，张扬其个性，既把生活中美术知识学习落到实处，又充分地培养了学生的创新能力。学生在听、看、想、说、做及生生互动、师生互动的动静有机转换中，快乐的学习，学会了学习，激情高扬地完成学习任务，高效地完成学习目标。】学教学流程：（1）放录像片段（由学生组织的化装晚会）。师：请同学们仔细观察，你们从片中看到了什么？生：同学的脸上戴着面具、头上带头饰，他们快乐地跳舞(说得真好，表扬他×× ×

2、××)师：（出示面具、头饰；板书：贴舞）人们头戴饰物、脸戴面具，遍随着音乐进行舞蹈的这种活动形式，称为化装晚会，一般在晚上举行。师：实际上世界各国有许多节日与化装晚会活动相似，如：万圣节、愚人节、狂欢节等。出示彩色图片，使学生初步感受欧洲国家举办相关活动的情景。师：今天，我们也来组织一个以白雪公主为主题的小型化装晚会。【评析：1.采用多媒体视频让学生感受到化装的形式，激起学生的好奇心。激发他们的学习欲望。又使快乐进入新课。锻炼学生思维的敏捷性。】2.讲授新课。（1）感受白雪公主中的人物形象特征。师：谁还记得白雪公主这个故事中有哪些主要人物？生 A：七个小矮人生 B：巫婆皇后

3、生 C：白雪公主师：说得真好说明同学们看得很仔细（表扬自己×× ×××）师：你能说说他们长成什么样么？生：小矮人戴着圣诞帽，个子矮矮的，还有长长的胡子。生：我喜欢白雪公主漂亮的裙子。生：巫婆有凶恶的眼睛。师：谁来表演一下。生：我生：老师，我来。【评析：能及时引导学生整体、对比地分析人物形象。重点：帽子、胡子等，并适时部示范。激起学生强烈的表现欲望】（2）提出要求，分工合作。师：那好今天我们围绕白雪公主这个故事中九个主要人物进行化装，然后开始表演。生：好。师：以四人小组为一个单位，全班共分九组，每一组分配一个角色。分别有：白雪公主、七个小矮人和皇

4、后。师：实行抽签分配角色。四人小组讨论，确定其中一人扮演角色，其他三人分别为扮演者进行设计、化装。如：一人做头饰，一人做服饰或小挂饰，一人做面具。师：同学们明白了吗？(给老师一个手势，生手掌向前)生：领取材料，开始体验、制作。师：鼓励学生认真而友好地合作，大胆设想，敢于设计与别人不同的形象。师：教师巡视指导，及时发现有创意的学生，及时组织交流，拓展思维。【评析：学生亲自制作，有效地培养学生看图、与他人合作、倾听能力。这环节注重联系实际提高学生的动手和自学能力，注重培养像想、探究能力，充分挖掘学生的学习潜力。】（4）排练演出、汇报交流。师：现在让我们观看白雪公主片段。师：教师播放视频。生1：随着

5、音乐表演小矮人。生2：表演白雪公主。生3：表演巫婆。师：指导其他学生确定自己扮演的动物或植物，用肢体语言或简单的道具，营造一个森林的环境。师：教师改编故事中的片段，并当解说员，参与学生表演。当他们回到家，看到白雪公主躺在地上，伤心极了。现在，彭老师想问你们，你们想对白雪公主说什么呢？每人说一句下面，请同学们在音乐声中，跳起来吧！演出结束，集体跟随欢快的音乐跳舞【这环节体现了学生在玩中学习的特点，改变了过去单调、古板、沉闷的课堂教学，很好的体现新教学改革的目标】5）教师小结。师：同学们，这节课就要结束了，谁能告诉老师，你有哪些收获？生：会用各种彩色纸做小矮人。生：会表演节目。生：学会集体合作，当演员很快乐。师：每个学生表扬自己（×× ×××）师：通过学习，我们知道了什么是化装晚会。了解了怎样运用各种纸材装扮一个角色；通过表演，我们感受到，表演不是一件容易的工作；通过合作学习，我们感受到合作的力量和快乐。知识：剪出各种形象，造型夸张，色彩鲜艳。技能：运用剪、撕、折、拼贴等方法进行造型。情感：团结合作，共同完成。 【评析：1、师生互动、生生互动，合作探究，培养团