《笔算除法》教学案

1、人教版三年级下册数学教学案课题：笔算除法单位：夏镇街道黄桥小学 备课人：靳建文教学目标：1、知识与技能：在具体生动的情境中，使学生理解并掌握0除以任何经不为0的数都得0。2、过程与方法：引导学生独立思考，合作交流，使学生掌握用探究的方法学习新知识。3、情感态度与价值观：在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力。并使学生感受数学知识来源于生活。重点：理解并掌握0除以任何经不为0的数都得0。难点：理解任何数除以0没有意义。教法：小组议论法、教授法、谈话法、启发式教学法教具：口算题卡 情境图 小黑板课型：新授学 案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、复习导入新课1看谁算的又对又快：68 354

2、9 486153 36907 80 09 5040= 00= 2、从第4排第6排题中我发现了：。二、观察体验，探究新知1、仔细看图说说图意。我会讲猪八戒吃西瓜的故事2、根据图意你能提出什么数学问题？并解答。1) 1)-2）-3)-3、你的身边遇到了这样的数学问题吗？1）-2）-4、根据以上的论证，你得出了什么结论，可以用一句话概括出来吗？5、巩固练习。基本练习：对比练习：021 034 015 9080 00我知道了-。我会做：026= 4500= 0252= 47+0= 50-0= 0600= 0999120= 0104+10=三、回顾与总结 谈谈自己的学习收获，提出自己感兴趣的问题。出示题

3、卡开火车，看谁算的又对又快。问：说一说第四排题怎样口算？教师强调：0乘以任何数都得0课件出示图仔细看图说说图意。你能帮他分一分西瓜吗？根据图意你能提出什么数学问题？根据学生的回答，板书除法算式。03=0引导学生理解交流为什么等于0你的身边遇到了这样的数学问题吗？师巡视参与交流讨论指名发言根据我们刚才的论证，你得出了什么结论，可以用一句话概括出来吗？教师小结板书：0除以任何不为0的数都的0谁来说说这些题得几?课件出示做一做。集体交流引导学生理解0不能作除数，任何数除以0都没有意义。集体交流，找出存在问题的地方，进行纠正。师总结：同学们，我们通过自己的努力，发现并学会了有关0的除法的规律，（再次强

4、调0除以任何不为0的数都得0；0做除数没有意义）老师真为你们骄傲，其实生活中有更多的知识等着你们去发现，探索，快做个有心人吧，你会成长得更快。师开火车比赛学生计算，得出答案交流得出：0乘以任何数都得0.学生讲故事，其他同学补充。学生观察，小组合作，说说里面的故事。找出其中的数学问题。交流：1）、有四个西瓜，每人分一个：44=1（个）2）、猪八戒都吃了，还剩下多少个？44=0（个）3）、其他人怎么分？03等于多少？学生小组内交流举出生活中的例子交流汇报汇报学生总结：0除以任何不是0数都得0.学生完成，说一说计算的理由，集体订正。小组讨论：“00”“80”得出0不做除数，任何数除以0都没意义。学生

5、独立完成学生说说这节课所学到的知识。复习激起学生的兴趣，唤起学生的旧知，特别是关于0的口算乘法，为学生的知识迁移做准备。通过创设学生喜欢的情景，很自然的为学习0的除法作铺垫。让学生善于发现生活中的数学问题，提高观察能力。这样让学生在经历知识发生发展的过程中学习，体现开放性教学的优点。这样设计是学生更好的体会到学生源于生活，培养学生善于观察善于发现的学习习惯。利用与0相关的加法、减法、乘法、除法来巩固所学的知识，加强对比，防止知识间的负迁移。学生通过观察、思考、讨论、等一系列的数学活动，最后学生们通过思维碰撞感悟了这一结论，既培养了学生的数学习惯，又利于学生的创新思维的培养，是我们教学类似规定的

6、有效办法。使学生不但懂得计算，而且善于找出规律，提高学生的语言表达能力。课堂达标练习： 1. 1.口算。 04= 90= 020= 056= 012= 0981= 096= 0169= 2.判断（说出理由）。 （1）00=0。 （ ） （2）032=32。 （ ）（3）0 除以任何数都得0。 （ ） （4）010=0。 （ ）3.选一选。 （1）0 除以任何不是0 的数，商是（ ）。 A. 0 B. 1 C.没有意义 （2）任何数除以0，商（ ）。 A. 0 B. 1 C.没有意义 （3）0 除以（ ）都得0。 A. 0 B. 1 C. 不是0 的数 4.用竖式计算，并验算。 4284= 67

7、26= 3 268= 5649= 4357= 6785= 5.板书设计：03=0 00=？ 80=？0除以任何不为0的数都的0。 任何数除以0都没有意义。教学反思： 0在加法、减法、乘法和口算除法中都已经进行了教学，因此，在本课中，适当安排一些有关0的准备题让学生进行口算，唤起学生的旧知，特别是口算乘法，为学生的知识迁移做准备。教材通过学生喜闻乐见的“猪八戒分西瓜”的情境引出“0”除以任何不是0的数都得“0”的结果。面对教材上几道0除以几（不是0）都得0的例题，和一句结论：“0除以任何不是0的数都得0.”看似简单的一节课里面却涉及了0不能做除数的知识，如果直接告诉学生，那这个结论有点抽象，三年级的学生主要是感性思维，接受起来就很被动。不利于他们的思维发展。课堂上我首先根据教材的插图创设了故事情境：猪八戒分西瓜的故事，孩子们的兴趣极高，本来小孩子就有喜欢听故事的特点，而且这么简单的问题大家根本不放在眼里，“原来大家这么聪明，那么你来帮帮小明”几个类似的数值较大的例子以故事形式展示出来，孩子们哄堂大笑，太简单了。你的身边遇到了这样的数学问题吗？孩子们小手举的高高的，抢着回答，看到“数学知识本来来源于生活，而且就发生在我们身边的目的”达到，我话锋一转，根据我们刚来的论证，你得出了什么结论，可以用一句话概括出来吗？孩子们几乎异口同声的说出：0除以任何不是0数都得0.抓住了核心问题，引