一年级数学的教学课改体会

1、一年级数学的教学课改体会基础教育课程改革纲要在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成价值观的过程。”这一目标使“改变学习方式，倡导自主性学习”成了这场改革的一个亮点。 一、激发兴趣，为学生主动发展创造条件 一年级的学生刚入学，刚刚接触数学，从小使学生喜欢数学，对数学感兴趣，建立自信心，是促进学生主动发展的前提，所以，从开学起，我就在培养学生的数学兴趣方面下手。 首先，从自身做起，让学生喜爱这一门学科。小学生往往出于对某一位老师的喜爱，而喜欢他所教的这一门课，“亲其师而信其

2、道”。要想得到学生的喜爱，我做到了热爱、尊重、平等对待每一个学生。新学期开始，在培养学生养成教育的基础上，我了解了学生的家庭、幼儿教育、爱好、性格等各方面，和学生在一起交谈、玩耍，消除学生和我之间的陌生感，拉近我们之间的距离，为他们正式学习打下良好的基础。 其次，在数学学习内容的设计上，我根据儿童的认识特点，根据不同的内容，制作相关的情景图片，使枯燥的数学知识带上浓厚的动画色彩，从视觉上打动、吸引学生。让数学在他们熟悉的、感兴趣的情景中，自觉、顺利、快乐的开展活动；练习课上，为防止机械的计算夺走学生的兴趣，我设计了“找朋友”、“夺红旗”、“摘苹果”、“找帽子”等一系列活动，触发学生的各种感觉器

3、官，培养了学生计算速度快、反应灵活、积极向上等优良习性。 二、让学生自主学习，自主发展 “教是为了不教”，教师合理地运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生面对问题敢想、敢问、敢说，让他们在自主探索中寻找快乐，体会到学习数学的乐趣。一年级的数学内容“计算”占有极大的篇幅，应该说整个数学课程贯穿始终的都离不开计算。因此，20以内的加法和减法、100以内的加法和减法是基础，更是重中之重。在教学这块内容时，我发现：小学生计算时是做了再想，而不是想了在做。所以，在往后授课中，我不再花时间去讲算理，而是让他们在做的过程中去体验法则，反思算理。这一做法，让我和孩子们都收获不少。 如：在教学人

4、教版小学数学第二册第68页例2的内容（368）时，学生都用了自己的方法来计算，真正体现了课标中提出的计算中的算法多样化。 生1：368308=2222+6=28生2：368108=22+26=28生3：368168=88+20=28生4：368366=30302=28还有一位学生的做法极富创新意识，生5：68不够减，我用86=2，再用302=28。咋一听，挺吃惊的，又一想：用加法的交换率、结合率的拓展意义完全可解释这个学生的思路是正确的，368=30+68=30（86）=302=28。 放放手，就能使学生“条条大路通罗马”只要我们的学生能用自己的方法去解决问题，我想这远比学到一个算理重要的多，

5、我们又何乐而不为呢？ 三、让数学回归生活 数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。 认识人民币与统计实践性比较强，是让数学回归生活，培养学生实践能力和创新精神的好素材。 认识人民币时，让学生带来了真钱，他们兴奋地说出自己在什么地方干什么用过人民币，学生们通过观察、讲述、交流，很快就用多种方法认识了人民币。在探索元、角、分之间的关系时，有这样一个片段，让我难以忘怀：“1元钱能换（）张2角”，通过学生间的相互换钱游戏，对于“1元钱换5张2角”总觉得学生的记忆浮

6、在了表面，时间一长，就会从记忆里消失。这时，贺雨农举手了：有一次，我向妈妈要了1元钱去买刮炮，刮炮2角钱一盒，我买了5盒。所以我就记住了1元钱能换5张2角。我听了，竖起大拇指夸奖了他，真不愧是要在生活中学习数学呀。这是他亲身经历实践的结果。当时，就号召全班学生向他学习：什么事情都要靠自己亲身经历，亲自实践，才能记得牢，难以忘怀。这一章结束后，周末布置了一项实践活动：让他们去超市买东西。要求学生以后的生活中，自己需要的小东西就自己去买，但不能乱花钱。结果，等到周一来校后，很多同学都教来了周末在超市的购物情况。记录了带的钱，买的东西，用去的钱，找回的钱，还配有计算。详细极了，真是一份份优秀的数学实践活动报告单。我将它装入了学生的成长资料袋中。 “统计”是新编一年级教材里的新增内容。教学中，我将学生们爱吃的水果、爱玩的玩具、周末喜欢做的事、学生自己的生日都编入了教案。当学生们看到自己喜欢的东西出现在教室里，当自己的生日被老师、同学们所知道时，他们欢呼雀跃，高兴极了。理所当然，这一章节在学生的欢声笑语中，顺利，有效地进行了。 一旦书