三一英语学科教学计划书表格

1、英语学科教学计划书2012-2013学年度第二学期班级情况班级三（1）班人数46男29优生20人43.5%女17中等生18人39.1%学困生8人17.3%学生现状分析三1班共有学生46人，其中男生29人，女生17人。由于男生多，所以在纪律方面本班不占优势。整体来说，本班的每个孩子都活泼可爱，有着集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。另外本班学生的中等生较多，学困生占了班级的六分之一等。目标成绩上学期(2008-2009学年度第一学期)测试成绩：平均分：77.9 不合格人数：5 合格率： 84.8% 优良率：60.9%本学期

2、（区或校）测试成绩目标： 平均分：85 不合格人数：0 合格率：90% 优良率：76%教学计划时间教学进度学生须掌握的知识点预见学生学习中会遇到的疑难解决方法关键第一周整顿纪律，将英语课的教学要求和作业要求英语课的教学要求和作业要求个别同学没留心听课放慢教学进度，强调上课纪律第二周Unit1 Our favourite subjectsPartA-B学科单词的记忆和be good at句型的运用询问他人喜欢的学科和运动多举例，加深学生对此的理解的基础上，多做练习。教学计划第三周Unit1 Our favourite subjectsPartC-G询问他人的爱好和掌握What subject/s

3、port do/doeslike?.like/likes掌握What subject/sport do/doeslike?.like/likes多举例生活规则，加深学生对此的理解的基础上，多做练习。第四周Unit2 Pet cornerPart A-B了解宠物和宠物食物的知识，描述常见动物的饮食习惯Does it eat/drink?Yes,it does.No,it doesnt.通过易化和归纳动物和其饮食。通过读，画，写加深对其印象。第五周Unit2 Pet cornerPart C-G听说读懂宠物角的故事能够进行知识完整性语言交流。通过说单词，造句，给话题讨论，角色扮演等让学生得到充分的

4、语言练习。教学计划第六周Unit3 My dayPartA-B听说读写以下动词短语：go to school,have lunch,go home,do homework,have dinner, go to bed，能用When do you get up?提问，动词短语的记忆通过易化和归纳动词短语的共同点。通过读，比划动作，写加深对其印象。第七周Unit3 My dayPart C-G制定一日作息时间，能分角色扮演C部分故事He/She gets up/hasdoesat的表达通过阶梯式层层递进的顺序，先教授第一人称，第二人称再教第三人称的句子。第八周Unit4 Our lessons P

5、artA-B学会周一到周日的单词，询问你在周几有什么课？What lessons do you have on Monday morning?复习所学过课程和星期和时间的表达。先和学生一起分类总结。再进行练习和口头表达。教学计划第九周Unit4 Our lessons Part C-G一般现在时否定句的用法一般现在时与现在进行时的区别多举例，加深学生对此的理解的基础上，多做练习。第十周Unit5 Revison复习第一，二，三，四单元的知识点第三人称单数和一般疑问句及肯定、否第回答。将所学过第三人称单数和一般疑问句及肯定、否第回答收集起来。先和学生一起总结规律。再进行练习和口头表达。第十一周U

6、nit6 At homePart A-B学习各个房间的单词，现在进行时名词所有格，动词现在分词的表达多举例，加深学生对此的理解的基础上，多做练习。教学计划第十二周Unit6 At homePart C-G听读C部分故事，表演故事用所学语言复述故事内容在课堂上多预留一些时间给学生操练句子和对话，教师一对一教授故事句子的语气。第十三周Unit7 helping at homePartA-B听说读写做家务的短语，句型：What can you do?I canHow do you/does your father help at home？He/She/I always/usually通过阶梯式层层

7、递进的顺序，先教授第一人称，第二人称再教第三人称的句子。第十四周Unit7 helping at home Part C-G 听读C部分故事，表演故事用所学语言复述故事内容在课堂上多预留一些时间给学生操练句子和对话，教师一对一教授故事句子的语气。第十五周Unit8At the marketPart C-G听说读写各蔬菜的单词，正确使用购物用语模拟市场买卖场景，大胆表达多用蔬菜道具，通过实物教学让学生印象深刻。画蔬菜并标英文。第十六周Unit8At the marketPart C-G 能使用购物语言，掌握C部分故事主要内容学生能运通所学的句型在课堂上多预留一些时间给学生操练句子和对话，教师一对

8、一教授故事句子的语气。提高质量措施一、认真备课，钻研教材。教师课前认真听课文录音，朗读单词、短语、对话、短文，做到读音准确，语调规范。二、上课时，教师根据不同的课型用不同的方法教授学生。(一)单词教学1、情景会话中自然呈现，融词汇教学与语言交际中，巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味，强化记忆。充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得。师生活动时间比例约为3：7。1、多读多写。教学过程中对于单词、短语要适时进行跟读、拼读、认读和书写训练。2、教给学生一定的发音、记忆单词、短语的方法。词汇教学要关注单词、短语音、形、义的有效融合，注重在语境和情景中学习词汇。强调在语言运用的过程中学习词汇，做

9、到词不离句。(二)3、对话教学：多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知、理解语言。在趣味活动中进行重点语言训练。1、对话教学首先让学生在听录音的基础上认真模仿，大胆发音。2、指导学生朗读对话。其形式可分为：齐声读、分角色读（含师生）、分组读、自由读等形式。（一般不少于5分钟）3、可围绕对话中的典型句型做替换性训练，可用已学过的单词做替换词，模仿句型说出句子。要给学生留有充分的时间进行创造性对话训练、创设情景表演对话，教师随时进行纠错和正音。（一般不少于6分钟）(三)阅读理解教学：多读多练。要体现两个80%，即80%以上时间组织学生练习，80%以上的学生得到个别练习。1、学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2、教师解惑答疑，设计问题以考查理解程度并引导