两位数减一位数和整十数练习

1、朝 阳 小 学 一年级数学 学 科 备 课 手 册课题两位数减一位数(练习课）计划课时1课时主备人 教学内容分析第3题和第7题是两道用减法解决的求剩余问题，条件和问题都通过情景图和图上两个小朋友的对话反映出来的。练习时，先让学生仔细观察图，从图中找出解决问题所必需的信息，并独立解决问题。解题时可让他们说一说自己想的过程。第9题是一组有关加减法计算的混合练习，同时也体现了分类思想（实际上是按得数给算式分类）。练习时，可让学生先计算，然后说出这些苹果摘下后分别放在哪个筐里；也可采用连线的方式说明各个苹果应放在哪个筐里。第10题连续减9，并且每次都是两位数减一位数的退位减法，它不仅可以帮助学生巩固退

2、位减法的计算方法，同时还可以为以后除法意义的学习起到提前孕伏的作用。练习时先让学生独立计算，然后说一说连续减9的计算过程。如果学生有兴趣，在最后一条横线上写出差“18”以后，还可让他们连续减9直到差为0，并说一说从90里面连续减了几个9以后差是0，以此为后面学习除法的意义和有关倍数问题做好准备。第11题和13题是与第3题和7题基本相似的练习题，这些习题除可以巩固所学减法计算外，还可以为后面“用数学”特别是根据图中相关信息提出问题和解决问题起一定的准备作用。教学目标1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。2、从小培养学生认真审题，正确计

3、算的良好习惯。教学重难点教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。教学难点：结合动手操作，表述操作过程，弄清“退一作十”的道理。教具学具准备1教师准备例题情景图的课件（或挂图）口算卡。2学生准备3捆6根小棒。教学设计思路（1）充分利用“6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认知冲突，以此激发学生主动探索退位减法计算方法的心理需要。（2）利用上图右边小朋友摆小棒的提示作用，让学生从中发现解决退位减法计算问题的突破口，并从中总结出其计算方法。（3）教材上只给出了摆小棒算得数的方法，如果有学生利用数的组成和20以内退位减法的计算方法进行计算，即将被减数36分成20和16，再算16-8=8和20+

4、8=28，教师应给予充分肯定，并鼓励他们用自己的话较完整地说一说这种计算方法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、基本练习、查漏补缺二、巩固练习、加深理解 口算32-5 46-9 29-8 62-4050-6 45-3024-5 91-7指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。1、 用夺红旗的游戏来练习第四题，比一比，谁能又快又对的算出来？集体记时，独立计算，后集体订正2、独立完成第5、6题，后集体订正。3、课件出示第7题。要求：（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算

5、式吗？（4）列式计算，后集体订正。4、完成教科书上P70 的第8题让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。（全班练习，指名说出口算方法）学生：比赛练习学生独立完成并说一说怎样计算的。巩固所学知识激发探索兴趣教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、拓展提高、理解内化四、合作探究思考题五、全课总结5、用游戏的方法完成第9题用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。6、完成P70 的第10题这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。三、独立完成P70 1113题 教师巡视指导思考题教师指导学生独立完成。然后再集体纠正教师：刚才我们计算了两位数加减一位数的口算题，在以后的计算中怎样简便就怎样算。学生小组讨论并独立完成11-13题学生独立完成后同桌相互说一说解题思路小组 讨论，比较，发现培养学生的独立解决问题能力培养学生合作、交流能力初步培养学生