《城市的标识》教学设计徐稷英

1、城市的标识教学设计北师大版第十二册顺德区乐从小学 徐稷英教学目的：1。理解“大同小异”、“似曾相识”、“遒劲”等词在文中的意思，帮助理解课文；2从课文先写雷同后写独特性的写法中，理解并感受树是城市唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识，从而懂得珍惜树，珍惜环境，珍惜城市文化的传统。3体会文中比喻和拟人、排比等手法的运用。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重（难）点：从城市的雷同和树带给城市的影响中感受到树是城市的灵魂，唯一的标识。教学准备：幻灯教学过程： 一、理解标识，初触异同1、看第一组城市风光图片（1）学生观看图片，让学生说出这是哪座城市。师：同学们，请看，这是哪儿？（2）预设

2、：生A：不说话。师：一脸茫然。生B：不确定地说出一个城市。师：能确定吗？生说不能时，师再追问：为什么？（3）是啊，城市与城市都有着一样的高楼。再看下一张图片。哪儿？预设：生不说话。师：你为什么不说话？生：不知道。（4）师：你不知道，老师也不知道，因为没有明显的特征标识，我们无法判断，通过这些图片，只能知道这些地方不是乡村，而是一个个城市。（教师板书课题：城市）（让学生初步感受城市的大同小异）2、看第二组城市风光图片（1）学生观看图片，让学生说出这是哪座城市。师：同学们，睁大眼睛瞧仔细，看下面这张图片，你能否分辨是哪座城市？（2）学生交流，要求说出判断的理由。教师相机引导理解“标识”的意思。师：

3、哪个城市？（因为是熟悉的家乡之地，让学生一起说）佛山。你怎么知道？哦，世纪莲，佛山新城的一张名片；再看，哪座城市？（师手指放嘴边，作举手状，提示学生举手说）广州。怎么知道？嗯，小蛮腰，广州出名独特的建筑；这儿呢？北京。天安门，简直就是北京的象征了。世纪莲，小蛮腰，天安门，是我们可以轻易判断并辨别事物的特征，这就是标识。（3）教师继续板书课题（板书：的标识）。让学生读“标识”，教师副板书“标志”，说明这两个词通用。并标注拼音（zhi）3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知1、标识，是我们可以辨别事物的特征。文中有一句话很好地解释了“标识”的含义。下面请同学们打开书本，翻到99页，快速默

4、读课文，找出最能很好解释“标识”含义的这句话来。找到就请举起你的手。开始吧。2、交流： 第15自然段：“在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。”（板贴这句话）读得快，找得准，你读书有效率，好！（1）谁来读读这句话？生读。 （2）现在你知道“标识”更具体的含义了吗？（不可被替代，不可被置换）。3谁再来读读这句话？ 4 “它”是什么（树）这篇课文中，作者认为城市的标识是“树”。5这句话也是整篇课文的主要内容。（指着板书）把“树”替换进去再读。三、研读“趋同”，感受迷失。（从找相同的词到相同的地方，感受四面八方相同将人团团围住的受困，从一个无标点特殊句子中，感受在城市日

5、趋相同中人的迷失，找不到回家的路，精神的家园，心灵的自由）1理解“日益趋同”，找相同的词。（1）“日益趋同”什么意思？指名一两个说，说不到，引：书中自有黄金屋，也自能解疑难。请同学们看到书中第一自然段。谁来读？“日益趋同”什么意思？（越来越相像，一天比一天越来越走向相同。）（2）看来城市与城市之间是越来越相同了，还有哪些词也说出城市之间越来越相同了？下面请同学大声朗读课文一至六自然段，找到这样的词并画出来。开始读吧。（3）交流词。交流中，提醒同为比喻用法的克隆弟兄、连体人、多胞胎。评价方式引导：你太了不起了，连这种比喻用法的词语都能找到。它们就像XXX一样相似，还有哪些词也用了比喻的方法说出城

6、市之间相同的？生交流：如此相像（第二自然段，画起来）、似曾相识（第三自然段）、一模一样（第五自然段）、大同小异（第五自然段）、复制（第六自然段）。（师随着学生说点出所在自然段，以照顾不同群体学生）3这些词都告诉我们城市日益趋同，那么城市之间到底有哪些些地方正越来越相同了呢？ 请同学们一边默读，一边完成屏幕上的口头练说。（评价学生：你读书真细心，连小小的垃圾都发现了； 你很会表达等等）4是啊，城市与城市越来越相像，让我们迷失了方向，迷失了回家的路，让我们，书中有个词，叫“茫然无措”。“茫然无措”是什么意思？面对困境毫无办法。（2）毫无办法，出示图片：同学们请看，如果你就这么站在马路中间，周围全是

7、这川流不息、蜂拥而来的汽车，你感觉如何？（请两个学生说）（3）所以作者这样写到：出示句子。（师笑着先抑）：发现它的特别之处在哪儿吗？（4）学生说到，师：嗯，聪明，看来你已经差不多明白作者这么写的用意了。（学生说不到时也请读句子），你来读读有顿号的这句。（数车子）（5）谁再来读读上面这句没有标点的？（6）对比之下，你感受到了什么？四、品读“标识”，内化珍惜。1这躲都躲不开的相似就这么排山倒海地向你袭来，让你茫然、无措，找不到回家的路。假如你在一个夜晚被掳掠到某地，被关在一所封闭的房间里，你真的就在掳掠中迷失了方向？难道你真的分辨不出这是哪座城市了吗？真的找不到回家的路了吗？师：不是的，不是的，不

8、是的， 第二天天亮时分，你终于发现了（生接：一棵树）师：在楼角那儿，你终于发现了（生接：一棵树）师：从太阳升起来的方向，你终于发现了（生接：一棵树！）2那便是一颗香樟树。师同时点击幻灯，出示图片。杭州的香樟树，作者张抗抗家乡的香樟树！（1）文章当中，作者对香樟树有这么一段描写，谁来大声读读？（2）作者家乡的香樟树，生长在城市的每一个角落，每一条大街小巷，与人们朝夕相处，息息相关，共呼吸。谁还想读？（3）这是一棵怎样的香樟树？请你用文中的词语来说说。A端庄、葱郁、有王者风度、遒劲、巨大。（要求学生一定要把话说完整）B让我们带着这些感受，再来读读这段话。（4）杭州是吴越之地。俗话说：上有天堂，下有

9、苏杭。杭州是一座美丽的城市，杭州自古多美女。我相信有一位美女大家都知道，她便是古代四大美人之一的西施。西施柔美，香樟树也柔美，哪些词看出香樟树柔美？（若有若无的香气淡淡袭来）你能读出香樟树的柔美吗？（女生读）（5）杭州是吴越之地，有一个历史故事大家老少皆知，那便是越王勾践卧薪尝胆。越王，一代君主，王者风度，香樟树也有王者风度，哪些地方看出香樟树的王者风度？（中间相机解释遒劲：雄健有力量的）谁来展示一下香樟树的王者风度。读一读。（请男生读）（6）香樟树，有柔美的一面，它也有刚毅的一面。它揉合了杭州女人的柔美，男人的刚毅，它维持着生活在这座城市男男女女的性格。一起来读读这段话。（7）假如你就是一位

10、杭州人，你会在这端庄又具有王者风度的香樟树下，做些什么？（给学生时间，有六七个学生举手时再点学生说）预设：下棋：师：悠闲；品茶，师：惬意；织毛衣，多么悠闲的时光儿时玩耍嬉戏的情景、织毛衣下棋）（8） 看来，人们已经离不开香樟树了。在树下，人们可以享受生活，可以享受城市的悠闲，很难想象没有了这些树，这些杭州人还能去哪儿啊，到哪儿去享受这些悠闲的时光啊。同学们，我们再来读读这段话。3 香樟树，它守护着杭州的水土，维持着这座城市男男女女刚毅柔美的性格，更丰富着人们的生活，用它的汁液和绿荫滋润着这座城市人们干涸的心灵。以，是大自然给人类的馈赠。4 或许你看到的会是这样的一排树，师出示图片，那是（生接：

11、法国梧桐）（1） 谁来读。 （2）这是上海或南京。5多么蔚为壮观的法国梧桐，它扣紧了城市偌大的袍子，忠心耿耿地守护着城市的水土。6又或许你看到的是出示图片。你看到了，那是在；如此，引读课文12、13段。（边出示图片，边引学生读课文）7幻灯中先放没树的，再放有树的，树城市音乐背景下一个一个出示出来，（1）看完这组图片，你发现什么？（美、有生命力等等）因为有了树，因为有了树（2）是啊，因为这些树，一个个城市因为树葱郁了起来，一个个城市此时全鲜活起来了，幻灯出示排比句。（3） 谁来读读这句话？（4） 师生引读。（5） 让我们把这句话背下来吧。谁来试试。（6）你觉得这句话在说树的什么？（树很重要。）对谁重要？仅仅是对城市吗？8对人很重要，对生活在这座城市中的人很重要。是啊，所以作者是这样写的，指着板贴，再来读读这句话：齐读板贴的那句话。9接着学生的读，师叙：也许有一天，树将成为城市的灵魂。让我们好好地珍惜，师板书：珍惜）10珍惜城市里的树，珍惜城市里这鲜活的生活，让我们一起来读课文最后一自然段，拿起树，预备，起！1