五年级下册长方体的认识教学案

1、课题：长方体的认识 教学目标 1、知识与技能: 掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 2、过程与方法: 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、情感态度与价值观：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。重点：长方体和正方体的特征。难点：立体图形的识图。教法：讲授教具：各种长方体、正方体的小盒子，多媒体课件。课型：新授学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图复习准备：长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体的形状都是长方体的，像电视机包装箱这种物体的形状是正方体。生活中还有哪些物体的形状是

2、长方体的？哪些物体的形状是正方体的？师：这些物体，它们的大小、高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征？今天这节课我们就来进一步认识长方体的特征。 二、学习新课：（一）认识长方体立体图观察长方体，一次最多能看到几个面？如果我们从右前方观察，所看到的这个长方体画出来就是这样。（出示立体图）看不到的面我们用虚线表示。（补充虚线）（二）探究长方体的特征。请同学取出自己准备的长方体。教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？师：长方体上这种平平的面，我们把它叫做长方体的面。请用手摸一摸两个面相交处有什么？师：两个面相交的这条线，我们叫它叫做棱。请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱

3、、顶点1、参考讨论提纲来研究长方体的特征。活动一：现在我们已经知道了长方体各部分的名称，那么咱们就从这三个方面入手，通过看一看、数一数、量一量、想一想等方法探讨一下长方体的特征。请同学们拿出课前准备的长方体物体来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。请学生汇报时在数面、棱和顶点个数时，要求他们说出数的方法。面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶点：8个。师：请完整地说一说长方体的特征。活动二：用学具盒中的塑料小棒和连接器做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发现？你能回答下面的问题吗？（1）长方体的12条

4、棱可以分成几组？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定后，把左右方向的棱叫做长，把前后方向的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫高。 （3）把长方体横入、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出它的长、度和高。指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？思考题：（出示一个长方体框架）如果已知一个长方体长10厘米，宽6厘米，高5厘米，求做这个长方体框架需要多长的铁丝，应该怎样算？方法一：将每一条棱长相加；方法二：将长、宽、高分别乘4，然后将所得的积相加；方法三：将长、宽、高的和乘4。问：哪种方法更简便？三、巩固练习

5、：1.P31，第1、2、3、4题2.P32，第5、6、7、8题出示主题图，展示生活中的物品。板书：长方体的认识课件展示长方体的立体图形，指导学生观察。 指导学生对长方体的面、棱、顶点有一个初步的的认识。板书：面、棱、顶点指导学生对长方体特征的观察，并要求完成工作纸。注意提醒学生用一只拿住长方体不动，按照一定的顺序数，避免重复和遗漏，培养有顺序地观察。在相对面的大小及相对棱的长短研究中，要注意了解学生的研究方法及策略。指导学生连接长方体框架，并指导学生认识长方体的长、宽、高。导学生做练习，订正，讲解。回忆所学知识，观察收集的物品。学生动手画一画。学生看一看，摸一摸。小组讨论，相互合作，完成工作纸

6、的内容。动手做一个长方体，认识它的长、宽、高，以及他们之间的关系。独立思考，完成练习。 复习所学知识，引出课题。加深学生对长方体立体图形的认识。激发学生的探究热情。教给学生观察事物的方法，培养学生合作探究的精神。培养学生的动手，自我探究的能力。巩固所学内容。课后练习精编： 11、量出你的数学课本长、宽、高各是多少厘米？然后指出上面长、宽各多少？2、猜一猜小动物的后面藏着什么图形。（说明：有两只小动物，小刺猬后面躲的看似是长方体，实际上是完全展现后不是一个长方体；小猫后面躲的看似一个立方体，实际上是一个是长方体，另一个是立方体。）3、试想象出长方体的样子。学生正确回答后电脑将长方体完整画出来。看到相交于同一顶点的三条棱，你想到了什么？这个长方体的长、宽、高各是多少？教学反思：本课我既想让学生通过充分探究发现长方体的特征，又想培养他们的空间观念，能仅凭立体图就正确回答出长方体各个面的面积该如何列式，还想让他们掌握棱长和的简便求法。我将长