认识折线统计图教学设计

1、认识折线统计图教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元，教材第108、109页的内容及练习十九第1、3、4、6题。教学目标：1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3.培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的态度。重点、难点：1.教学重点：会画、看折线统计图，认识折线统计图的特点。 2.教学难点：概括统计图的特点。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，生成问题1.师：我们已经学习了很多有关统计表和统计图的

2、知识，你能说一说你都知道些什么吗？ （指名回忆并回答学过的有关统计的知识。） 师：今天这节课我们继续来学习有关统计的知识。二、探索交流，解决问题（一）学习准备（出示教材108页××市中小学生参观科技展人数条形统计图）1.根据统计图，说说你都知道了哪些信息？ （独立观察）2.指名回答 生可能说出：1998年参观的人数为3万人；1999年参观的人数为4万人；2000年参观的人数为6万人；2001年参观的人数为8万人；2002年参观的人数为8万人；2003年参观的人数为10万人。3.回答问题：（1）哪一个参观人数最多？哪一个参观的人数最少？ （2）平均每年有多少人参观？（3）从统

3、计图中，你发现了什么？（4）你还能提出什么数学问题？（二）探究新知 师：其实统计图也可以这样画。（出示教材109页××市中小学生参观科技展人数折线统计图） 1.自主探究 师：请同学们观察一下，这个统计图有什么特点？它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同点？ （学生独立思考，初步形成自己的答案，教师巡视，了解学生解决问题的情况，有针对性地进行点拔指导） 2.互动交流 师：这个问题解决的怎么样了？请将你的看法在小组内交流一下。 （学生交流，教师巡视，参与学生讨论，形成小组意见） 3.全班交流 （集体互动，交流解题思路。小组间质疑，辩论，教师在关键环节点拔提升，形成最佳解

4、决方案。） （1）明确意义 这种统计图叫做折线统计图 （2）比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点： 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少 折线统计图不但能看出各种数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况。 （3）师：观察折线统计图，你还能从这幅折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？ 引导学生观察科技展人数的变化情况，并谈谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。三、巩固应用，内化提高1.基本练习 以下内容，哪些适合用条形统计图表示，哪些适合用折线统计图表示。（1）全校各年级人数。（2）病人每天体温变化情况。（3）自已每年体重的变化。（4）小组内每个同学的体重情况。（5）我县去年各月份气温变化情况。2、某地5月1日白天室外气温统计表 看统计图，回答问题这幅图是（ ）统计图。条形统计图可以清楚地看出（ ），折线统计图可以明显地看出（ ）。这幅统计图的横轴表示（ ），纵轴表示（ ），每一格表示（ ）摄氏度。从图中看出是每隔（ ）小时测量一次气温。（ ）时的气温最高，（ ）时的气温最低。这一天的气温是怎样变化的？你能预测一下18：30的气温吗？四、回顾整理，反思提升新课标第一网师：学完这部分内容后，你有什么收获？你还有什么不明