伴性遗传教学设计

1、第二章 基因和染色体的关系“第三节 伴性遗传” 教学设计佛山顺德一中 孔庆敏一、 教学目标知识方面1、概述伴性遗传的特点2、掌握各种类型遗传病的遗传规律,学会解题方法情感态度价值观1、 举例说出伴性遗传在实践中的应用2、 探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育从而提高提高人口素质能力方面1、培养学生分析资料的能力并从中总结出人类色盲症的遗传规律二、教学重点伴性遗传的特点三、教学难点分析人类红绿色盲症的遗传四、课时安排1课时五、教学用具自制多媒体课件六、教学策略伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣。因此

2、，要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础上，再及时引导学生学习伴性遗传的意义和作用。首先展示红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。化学物理学家道尔顿发现红绿色盲的过程十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。对人类遗传病的分析，不可能通过做杂交实验，只能对家系图进行分析，才有可能找出规律。通过分析红绿色盲和抗维生素D佝偻病的家系图，使学生掌握两种伴性遗传病的遗传特点，了解遗传病与优生的关系。学习伴性遗传可以为人类的优生服务

3、，还可以为农业生产服务。在介绍鸡的性别决定的遗传时，可以补充其性别决定方式ZW型。七、教学过程观察课前的人类红绿色盲检查图，说出图中所示的图案是什么？如果哪位同学辨认起来有点困难，那可能有红绿色盲的症状。前面接触过的人类白化病致病基因位于常染色体上，是常染色体隐性遗传病，而果蝇的红眼白眼基因位于性染色体上，伴随着性别遗传。那么在人类身上有没有类似的遗传的例子呢？红绿色盲和抗维生素D佝偻病就与之类似，我们把它们称为伴性遗传病。基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。（一）人类红绿色盲症1、红绿色盲的发现18世纪英国化学物理学家道尔顿，在圣诞节买了一双“棕灰色”的袜子送

4、给他的母亲，妈妈看到袜子，指出樱桃红色过于鲜艳，道尔顿十分奇怪，经过许多人的证明，袜子确实是红色的，可是在道尔顿和弟弟的眼中，袜子是棕灰色的，道尔顿这个时候才发现自己和弟弟的色觉与正常人不同，经过研究发现，道尔顿发现自己和弟弟都是色盲，他还为此写了篇论色盲，成为世界上第一个提出色盲问题的人，人们为了纪念他，又把色盲症称为道尔顿症。2、遗传病图谱正常女性正常男性女性患者男性患者女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲3、红绿色盲的遗传方式4、红绿色盲遗传规律（1）伴X染色体隐性遗传病（2）男性患者多于女性患者（3）男性红绿色盲基因只能来源于母亲，而只

5、能传给他的女儿，这种现象我们称为交叉遗传。（4）如果母亲是患者，则儿子一定是患者；如果女儿患病，则父亲必病。（二）人类抗维生素D佝偻病位于X染色体上的基因，有隐性基因，也有显性基因。抗维生素D佝偻病就是致病基因位于X染色体上的显性伴性遗传病。这种病受显性基因（D）控制，当女性的基因型为XDXD、XDXd时，都是患者，但后者比前者发病轻。男性患者的基因型只有一种情况，即XDY，发病程度与XDXD相似。遗传特点：（1）伴X染色体显性遗传病（2）患者女性多于男性（3）只要子女有患者，则父母双方至少有一个患者（4）儿病母必病，父病母必病（三）伴性遗传在实践中的应用伴性遗传的现象在动植物中都比较普遍，需要强调的是某些生物的性别决定方式和人类、果蝇相反，比如鸡、蛾类，它们的性染色体用Z和W表示，雌性个体的两条性染色体是异型的：ZW，与之相对雄性个体用ZZ表示。芦花鸡的羽毛有黑白相间的横斑条纹，由显性基因B决定，b纯合时没有横斑条纹，可以在早期的雏鸡时可以根据羽毛的特征把雌性和雄性区分开，从而多养母鸡，多生蛋。八、课后记 本节在前面的基础上，可以顺利完成教学任务，