浅谈教师的威信与教书育人

1、2013年学前及中小学教育教学优秀论文(教学案例)评选征文 编号： 题目： 浅谈教师的威信与教书育人 姓名： 沈红强 单位： 陇南 市 宕昌 县（区） 官亭九年制 学校 学段： 初中 学科（领域）： 德育教育 类型： 教学论文 联系电话：浅谈教师的威信与教书育人摘 要 教书育人是作为一名合格的人民教师的基本要求,而教师的个人威信又是有效地影响学生的重要条件。学生对有威信的教师不仅言听计从,而且还能够准确地领会教师极其微妙的暗示,另外,具有威信的教师其本身就是一种巨大的教育力量,再捣蛋、再顽劣的学生看到他,也会自觉地收敛起不当的行为,并且有威信的教师其教育、教学效果也是

2、真实的、深刻的、持久的,即使教师不在场,学生也会自觉地并具创造性地实践教师所期望的要求。那么,如何树立和保持教师的个人威信,从而达到教书育人的目的呢?关键词 教师 威信 教书育人1教师，要有崇高的理想信念,是多么神圣和值得骄傲的职业;教师,多么受人尊重的称谓。列宁曾说过:“任何教材和教科书都不如教师个人对学生的影响大。德育影响的性质归根到底由教师来决定。”加里宁也曾说过:“教师必须好好检点自己,他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”因此,教师只有深刻认识到自己所从事的工作的伟大意义后,才能产生强烈的自豪感、光荣感和责任感,才能出色地完成教育、教学工作,也才

3、能赢得学生的尊敬,从而获得威信。2要有良好的心理素质 教师通过自己的言传身教去影响学生,如果不具备良好的心理素质,教师的语言和行动就不具有稳定性、一致性,就不能收到良好的教育效果。2.1以身作则,不仅是教师获得威信的前提条件,而且对正在成长中的少年儿童具有特殊的意义,因为教师的榜样效应是很强的。作为一名教师千万要记住:要求学生做到的,自己首先要做到;要求学生不做的,自己坚决不染指;日常生活中,不说大话,不提出自己做不到的诺言,只有这样,才能使学生心悦诚服,自己也才能在学生中建立起威信。2.2按照新课程理念,教师必须适时更新知识,转变观念,力争成为学生发展的指导者、合作者。今后,教师只会传授知识

4、和技能是不够的,必须不断提高实施素质教育的水平和能力。3要饱有学识,并内化为个人的文化素质作为教师,只有教好功课,才能在学生、家长、同事及社会上树立威信。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心,他们会站在你的一边,绝不会背弃你。相反的,不论你多么亲切,说话多么动听,但假如你的工作总是一事无成,不通业务,总是制作废品,那么,除了蔑视之外,你永远不配得到什么。”因此,作为教师,不仅应精心备课、讲课、批改作业、加强辅导以提高教学质量,还必须不断更新知识,学习教育教学理论,刻苦钻研行之有效的教育教学方法,切实提高自身素质。4要有整洁的仪表、良好的生活作风和行为习

5、惯教师在学生的心目中是知识和教育者的化身,使学生尊重的长辈,是学生学习和模仿的榜样,这就要求教师的仪表行为同自己的职业和身份要和谐一致。教师穿着朴素,仪表端庄,举止文雅,不仅给学生一种美的享受,而且它将直接影响着学生一生的举止情态。因此,教师要严肃活泼,庄重亲切,做事认真,艰苦朴素,谦虚谨慎,谈吐文雅,含蓄幽默。并且一个有责任感的教师,纵然没有漂亮的容貌、美丽的打扮,但只要能在教师的职业仪表行为要求之下,树立起高尚的为人师表意识,也同样能以自己的内在气质和美好的心灵影响、感染、打动受教育者,使受教育者从中得到一定的教益和心灵上的启迪。5要适应时代,培养学生健全人格5.1法国教育家第斯多惠曾说:

6、“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在我国,实施素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。而创新精神的拥有,首先必须改变那些因循守旧,只掌握书本知识,满足于高分的思想观念;实践能力的提高,关键在于是否改变以前那种教师教学生被动地学的“填鸭式”的教学方法。因此,只有让学生主动参与教学活动,使学生形成自我学习、自我发展、自我创造的意识和行为,才能谈得上能力的提高。5.2 作为教育者,不应一见学生有不良行为就马上板起脸孔来呵斥,也不应该不分场合地责怪和评价学生,更不应该用三言两语把学生给定位了。着名作家冯骥才先生曾说:“评论一个地方,最好的位置是站在门槛上,一只脚踏在里边,一只脚踏在外边,倘若两只脚都在外边,隔着墙说三道四,难免信口胡说;倘若两只脚都在里边,往往身陷其中,既不能看到全貌,也不能道出其中的要害。”其实,评价一个学生又何尝不是这个道理?有一定的距离感反而看得更加客观、真实。 对于大多数学生而言,老师是最有权威的。有调查结果显示:在学生心目中,对自己影响最深的人是老师和父母;70%以上的学生认为,在权威性方面,老师远比家长强;大多数家长也认为,自己的十句话不及老师的一句话。由此可见,老师在学生、家长心目中的