一年级数学：《动物乐园》教学设计

1、 课题:动物乐园科目：小学数学教学对象：一年级学生课时：1课时时间：2014年提供者：江银银 一、教学内容分析 动物乐园比多少是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级上册第二单元比较中的内容。 这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，

2、又体现了新课标精神。 在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。二、教学目标1、 让学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比的活动，初步体会一一对应的思想，会用这种方法比较多少。2、识数学符号“>”、“<”、“=”的含义，学会用这些符号比较数的大小。3、让学生经历比较活动的过程，体会数学的实用性，培养学生的数学兴趣和数学思维能力。4、培养学生发现问题，解决问题的能力和自主探究，合作交流的意识。5、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会

3、补充的良好习惯。三、学习者特征分析1、 我校位于路边，学生大部分来街道附近和周边乡村，学生部分受到了良好的家庭教育和学前教育，学生见多识广，思维活跃，表现欲强，善于表达。但班级人数太多，每班50多人，组织教学有一定难度。 2、这是一群进校不到两周的一年级新生，只学习了10以内的数数和读写，有的在生活中感知了什么东西多，什么东西少，但他们不知怎样比较多少。上课只喜欢讲，不爱听，更不会动手做，所以要重点指导学生学会倾听、思考、动手操作，以及探索解决问题的方法。 3、大小比较这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。

4、因此这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。 四、教学策略选择与设计1、让学生做数学学习的主人，即让学生在轻松愉快的教学情境中，自己发现问题，自主探究，合作交流，解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题能力。2、提倡学生用不同的方法解决问题。数学课程标准指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法。”所以，在教学中鼓励学生提出不同的问题，用自己的语言描述比较的方法和结果。教学中应注意的问题：本节课的教学，通过自主探究，不仅要学生会比较大小，更重要的是让学生在比较过程中体会一一对应的思想，并与

5、同伴合作交流学习。五、教学重点及难点教学重点： 掌握大小比较的方法教学难点 ： 会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果六、教学过程教师活动学生活动设计意图 一、创设情境，激发兴趣2、 发现问题，自主探索。1、引导学生数一数2、 说一说，摆一摆，比一比学习“”学习“”学习“”最多和最少3、 学习总结4、 作业布置5、 教学收获及反思 1、 数一数 （你从图中发现了什么？它们分别有几只？）2、 怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？3、 怎样用算式表示小兔比小猴多，小猴比小兔少呢？4、 1、游戏：规则：教师报出一个数，做出手势，学生报出一个数必须小于（或大于）老师的数，并做出相应的

6、手势。 2、填一填：73 49 33 58 1012> 6> 6= =8 <91、 创设学生喜爱的童话情境，激发学生的学习兴趣，使学生一开始进入最佳状态，为后面主动探究新知聚集动力。2、 让学生在零乱的画面中整理图像、数据，便于后面比较。3、关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。4、学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新

7、意识。5、通过说一说，摆一摆，比一比，写一写的学习过程，让学生经历比较活动的过程，感知一一对应的思想和比多少的方法。让学生做数学学习的主人。七、教学评价设计 学生学习活动评价表项 目符 号说明举手 以上：优秀：良好：合格以下：不合格课堂提问以上：优秀：良好:合格没有问题：不合格参与小组交流积极参与，思维独特：积极参与：参与不积极： 参与全班交流以上：优秀没有参与 评价方式: 学生自评 代表举手次数；代表提问个数；代表小组交流质量；代表全班交流次数。8、 板书设计 动物乐园 小于 大于 等于 开口对大数 尖尖对小数九教学反思1、突出了学生是数学学习的主人作用。整个教学过程始终是教师放手让学生发现

8、问题，动手操作，合作交流，解决问题，充分地发挥了学生的主体作用，教师只是扮演了一个学习过程的组织者与合作者的角色。2、激励性地评价学生。评价的目的在于全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在课堂上，教师既要重视学生知识掌握程度的考察，同时，还要对学生情感、兴趣、意志、习惯等方面的培养和评价。本节课，教师采用各种形式表示对学生的赞赏，学生互相赞赏，自我鼓励，激发学生的学习兴趣，激励学生不断进步。3、困惑：怎样在班大人多学生年龄小的情况下开展有效的小组合作学习？教学评价：本节课借助学生最喜爱的童话动物乐园这一情境，激发学生的学习兴趣，使学生在数一数，摆一摆，比一比的活动过程中，初步体会一一对应思想，掌握比较方法，感知比较结果。在学