三个儿子教学设计

1、1、 激趣导入，引入课题1、 出示“孝字图”，观察，说说你看到了什么？2、 是啊，同学们，家中的父母长辈们老了，作为儿孙的我们，搀扶着他们慢步行走，这便组成了中国的“孝”字。弟子规中这样说（出示弟子规，齐读）是的，古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。让我们一起走进三个儿子。3、 板书课题，齐读课题，注意轻声。2、 检查预习，初读课文1、课文预习了吗？好，预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下你们的预习情况。课文一共有几个自然段？你们在家中读了几遍课文，用手势告诉老师？哇，多的同学读了三遍课文，熟读课文也是预习的好方

2、法。2、接下来请你们自由读文（PPT出示要求），把字音读准，把课文读通顺。三、学习生字，重点词组训练1、大部分孩子都已经读完了，大声朗读也是学习课文的好方法。瞧，生字宝宝迫不及待的跳出来和大家见面了，你认识它吗？（PPT出示生字词）；老师请一位同学来当小老师教一教大家，他读对了大家跟着读。师评价：这位小老师的声音可真洪亮，读得也全部正确，让我们学着小师的样子，一起读一遍吧，注意把字音读准。生齐读词语。2、 “胳膊”词语教学孩子们，瞧，这里有一个词语“胳膊”，你知道你的胳膊是哪儿吗？咱们一边拍着胳膊一边读。爱观察的孩子一定发现了，藏在这两个字里面的小秘密，他们都是“月”字旁。“月”字旁的字和我们

3、身体的一部分有关系。你还知道哪些月子旁的字？指名三个说。真好，积累了这么多相关的字。接下来的几组词语藏在三句话里，你还能把他们读正确吗？3、 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走。A、 PPT出示句子。指名读，相机纠正字音，齐读。B、 老师前面就有一个水桶，谁来拎一拎？现在想象一下，我们前面都有一个水桶，咱们一边拎水桶，一边读这个句子。做动作齐读。C、 刚才你们都拎了水桶，谁能发现这个拎字有什么秘密啊？对，提手旁的字大多和手上的动作有关。还有一个“令”，和拎的读音很相近。像这样，一部分表示字音，一部分表示字义的字，我们叫形声字。谁能给拎换一个部首，看看是什么字？生换，相机

4、出示。D、 大家积累了不少这样的形声字，我今天也带了一个来，大家利用形声字的规律猜猜，它和什么有关？谁能猜猜它读什么？我们一起读一读，看对不对。是的，这个字和耳朵和听有关系，我们可以组词“聆听、聆训”一起读一读吧。4、 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。A、 很好，今天我们又认识了一个新朋友。这一句话，请同学们自由的读一读吧。这位妈妈夸她的儿子有哪两个特点？指名答。（又聪明又有力气）大声地读这句话，告诉老师。（齐读）B、 谁能用“既 又 ”来说说我们班上的同学有哪两个特点？（指名说，表扬）C、 谁又能用“既 又 ”来说说别的，比如你熟悉的小动物啊，教室啊等等。谁能用这个词来说说老师？5、

5、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。A、 谢谢你的夸奖，接下来的这个句子里面，藏着一个谜语，想破解吗？请女生读一读这个句子。出示图片。有没有人能猜到，这幅图画的是这个句子里面的哪个字？B、 齐读两遍。“甸”在古代表示农夫在田里耕作，所以有个田字。这个字带出一个词来，你发现了什么？真是一个善于观察的孩子，一起把字和词各读三遍。甸字单独读得时候读四声，放在ABB式的词语里读的时候读一声，再读一遍。C、 真好。平时我们会说沉甸甸的什么？指名答。D、 “沉甸甸”是什么意思？水桶有多沉有多重呢？请你在课文中找到相关语句。6、 出示第8自然段，请同学们自由读，把这段话读通顺了。A、

6、 这段话重一个沉甸甸也没写啊，你是从哪些词语感受到水桶沉甸甸的？B、 一桶水可重啦！哪个词？而且这句话后面还有一个感叹号。谁来把这个感叹号读正确？指名读C、胳膊都痛了，腿也酸了是啊，可真沉啊，拎得我 师相机做动作D、晃荡谁会准确读这个词？强调轻声。（师教读）瞧，老师拎着水桶就在晃荡，那晃荡的意思就是摇晃。是啊，桶里的水又多，又满，所以三个妈妈只得走走E、在读句子读课文的时候，注意了这些词语你会读得更好。请同学们再自由的练读，注意读出水桶沉甸甸的感觉。指导朗读。小朋友们，你们现在就是拎水桶的妈妈，你们怎么一会儿走，一会儿停啊？请你读从你的朗读中，我感觉这桶水有十斤那么重了。还有谁来，读得比他还重

7、？重呀！有十五斤呢！你再来！水桶可真沉啊，妈妈们都快拎不起了，让我们一起来4、 回归课文，整体感知过渡：真重啊！真累啊！这位妈妈，采访一下，现在你最需要的是什么？是呀，孩子们，三个妈妈拎着沉甸甸的水桶走在回家的路上时，他们看见了自己的三个儿子。三个儿子看到妈妈拎着沉甸甸的水桶，各自都干了什么呢？1、 请大家默读课文第911自然段，用划出三个儿子的做法。静能生慧，默读有利于我们思考。2、 结合插图，你能不能说说三个儿子在干什么？说一个聪明有力：你能不能独处他翻筋斗的样子？评价，轻快唱歌好听：我仿佛也听到了天籁之音还有一个是怎么做的？是的，三个儿子有着三种不同的表现，让我们一起来读一读吧。3、 作

8、者用了哪三个词把他们的表现清楚而有顺序的写出来的呢？A、 谁能用上这三个词语，用自己的话来说一说这三个儿子在干什么？B、 在生活中我们也可以用上这三个词，把不同的表现写清楚，你能说一句吗？没关系，看一看你就知道了。出示三幅图，洗碗，浇花，扫地，指名学生说。又出示三幅图，跳绳，跑步，做游戏，指名说。C、小结：瞧，用上了这些词语，你也可以把事情说得清楚，有序，给自己点个赞吧！这一天啊，三个妈妈在井边打水，他们在说自己的儿子。当妈妈们打完水，他们拎着沉甸甸的水桶回家去的时候，在路上看见了自己的儿子。明明有三个儿子，可老爷爷却说只有一个儿子。聪明的孩子你一定能帮助老爷爷解答这个疑问。这个问题我们下节课再来学习。5、 学习生字，感受汉字美。1、 聪明的孩子不但要学习课文，还要写好字。来，今天老师就带来了“聪”，齐读。2、 在写这个字的时候，要注意什么呢？请仔细观察，然后告诉老师。是的，耳字的最后一笔原本是横，在做偏旁的时候要把横变成提，这样做是为了给右边的总字让让位置。这在我们的书法当中叫避让。叫什么？字懂得了避让，它就特别美。同学们请仔细看老师写，注意每个笔画的走势。3、 师边解说边范写：耳做偏旁横变提。你看，耳朵听，眼睛看，嘴巴说，记心里，咱们就会越来越聪明。心字可不要太大，告诉我们聪明的人可不能骄傲。自己写一写吧！4、 老师还带来