一年级上册语文语文园地五教学设计

1、一年级上册语文语文园地五教学设计【教学目标】1学会 6 个新生字， 掌握汉语拼音字母表， 识记大写字母 会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展 识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。3学会交流， 学会合作， 能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 【教学重点】 发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断 力、表达能力及识字能力。【课时安排】 4 课时 【教学准备】课件、大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯 笼，小礼物，写有生字的水果卡片。教学过程 第一课时（我的发现）一、谈话导入：同学们，上课前陈老师想先跟小朋友们做一 个小游戏，愿意吗？那么请听清楚游

2、戏规则，老师出示一个 词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作。比一比，哪 个小朋友最能干。右手 左手、低头 抬头、向前走 向后退、坐下 起立 同学们表现得真不错，看到小朋友这么能干，老师带来了几 个特别的朋友1出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字(1) 出示：长颈鹿一 马图像，观察它们相比有什么特点， 引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试 着读一读这两个字。(2) 出示：猪一r矣图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现1 谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别(反 义词)2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1. 大屏幕出示：高一

3、，胖一，明一一暗，美一, 忙一，新一。2小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮 助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。3小组汇报： 任选一组反义词说两句话或用动作表演出来， 深入理解字义，从而记住生字。4看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到 “矮”。学生主要认六个生字。5同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮 ”依次类推。6拓展练习，说一说其他反义词。四、我会读1师：刚才小朋友们又用手、又用脑，学会了很多生字宝 宝。书上有个小朋友他也动手动脑做了许多有趣的事。 2课件出示：打水、打伞、打电话、打鱼、打球3.读：指名读 由读，小朋友自己读一读词语

4、，你发现 了什么？4换：谁能给每个词语换个字来说说 “打 ”的意思？ 5你还能说出带 “打 ”字的词语吗？ 6互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助 理解，一生做动作，一生猜词。7师：小朋友，这么多的事情中，你会做什么呀？你是怎 么做的？是呀，在生活中，我们不管做什么事都要在心 中打个问号，不仅要用手，更要用脑，才能把事情做好。 8课件出示：打个问号学生读。第二课时（日积月累）一、读读背背1.大屏幕：一个动态的 “ a在玩耍，遇到一个动态的 “A它 们手拉手做成了好朋友。它们为什么能做成好朋友呢 ?（都是 a） 我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。2. 出示大小写相对应的字母表。（

5、 1 ）找一找，有哪些大小写字母完全一样 ?（ 2）仔细看，哪些大小写字母相近 ?（ 3）剩下的是哪几对大小写字母 ?怎样记住 ?（4）小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记 大写字母，读准音，记准形。（5）汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。 由小老师，带领大家认读字母。3. 游戏巩固（ 1）帮助小动物找家，大屏幕出示： A、B、C、E、F、H、 M 、N 是小房子造型， a、 b、d、e、 f、h、 m、n 是小动物。（2）找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐 位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做 朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。（3）任选一个

6、大写字母，说一说它们象我们生活中的什么 事物的形状。（4）猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形 状看谁能最快读出字母。（5）给小动物治病 大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了， 把它改正过来。4. 学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。二、我会读1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会 算还会画，天天干活不说话。 画一画：将自己的小手画在纸上。 师：我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配 他们） ?（ 大脑） 我们做事 2学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。 3分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助， 看谁最先把儿歌读正确、读流

7、利。 4小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。 5师：读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？ 为什么说它们是两件宝呢？6、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？ 大家喜欢我们的手和脑吗？7、再读儿歌，要求读得有感情。 8故事：爱迪生救妈妈 9听了这个故事，你有什么想说的？在你的生活中，你有 动手又动脑的事吗？ 第三课时（口语交际）一、创设情境1布置 “谜语王国 ”会场，播放古典音乐。2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。二、猜谜高手过三关1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家， 说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说 出谜底。注意说话进要说清楚，

8、说完整话， 把意思表达明白。 说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活 跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说 出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。 （桃子型小卡片）3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。 谜语王国真热闹， 猜谜语高手可真不少 ! 别着急现在闯第三 关可不容易， 鼓励学生大胆说： 猜对了哪个谜语 ?是怎么猜出 来的 ?你抓住了哪些特点猜的 ?大家认真听，评评他说的有没 有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小 礼物。（桔子型小卡片）三、全员互动，口语交际请同学们在 “谜语王国 ”里自由 “游览 ”，选自己喜欢的 “灯 谜 ”，与制作 “灯谜 ”的朋友交流， 看猜得对不对， 并告诉对方 是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参 与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼 物。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、评选猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三种形状卡片的学生为 “猜谜高手 ”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4所有得到礼物的同学均评为 “智多星 ”称号。五、课后延伸1这次 “猜谜