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文档简介

1、我的课堂教学故事老师- 你能叫出我的名字吗？句容市崇明小学 韩利叫错名字，这是多么滑稽的事呀！可是作为音乐教师的我却总以教的班级多，人数多为借口犯了好多次回忆：某周二，上课铃响了，我像往常一样走进了教室。我已经习惯了请一些同学来复唱上节课所学内容，来检测学习效果。于是我请了几位同学，当请到最后一位同学时，全班顿时笑了起来。这时，一个委屈的声音从笑声中响起：“老师，你又叫错我名字了！这已经是第三次了！”我的脸刷的一下就红了某周四的中午：咚咚咚，办公室来了位面熟的小客人。“找哪个老师呀？”我随口问了一句。“音乐老师，我找你！”“你是一（6）班的？“对”我暗暗庆信自己没说错。“音乐老师，我叫张东旭。

2、我妈妈是希望我像初升的太阳那样冉冉升起。”小家伙的嘴很会说，一直说到了上课铃响了。“上课了，快回班吧，不然要迟到了”“那，音乐老师，你记住我的名字了吗？”“记住了，张东旭！”小家伙开心的走了。周四下午的第一节课正好是音乐课，回答问题的时候，张东旭的小手举得高高的。“张东旭，你来说。”谁知刚回答完问题我就听到了一个小声音-“音乐老师知道我-的名字啦！”沉思：在我们常识课老师和孩子之间，孩子们常常会这样称呼我们常识课老师：“品生老师，音乐老师，电脑老师，科学老师。我们所教的学科已成为了我们的代名词。同样我们也一样，因为常识课老师一般都教六七个班，每周一节到三节新课，因为接触的时间短，所以我们请学生

3、回答或合作时常常会说“请这位同学来回答”，“请第四组的第二个同学来说”。难道真的是我们教的班级多，学生多的原因吗？曾经有人问一位擅长销售游戏的人：“世界上最美妙的声音是什么?”他的答案是“听到自己的名字从别人的口中说出来”。通常能叫出对方的名字，会使对方感到亲切、融洽;反之，对方会产生疏远感、陌生感，进而增加双方的隔阂。一位私立学校的校长深谙“叫出对方名字”的魅力，他把记住学校每一名学生的名字，当成每天的作业来练习。如果是一年级新入学的学生，他就靠他们的照片来记名字。因此，当校车把学生载到学校时，校长能叫出每一位学生的名字，并寒暄一番。这对刚刚接触一个陌生的新环境、心里难免有些忐忑不安的新生来

4、说，无疑是吃下了一颗定心丸。而对于支付了昂贵学费、爱子心切的家长来说，校长的招呼也使他们大为安心，因为他们从孩子的口中得知，校长很照顾他们的孩子。这个故事听来让人很感启发，如此细微的小事里却蕴含着深刻的育人哲理。反思：反思自己的言行后，我马上认真准备了一本活页夹，每一页上面都画有一个班的座位名单，上面清楚的写着孩子的名字和座位。于是，每次在哪个班上课我就打开那个班的夹层，对照着来叫学生的名字。一个班一个月八节课下来，我发现，每个班大部分孩子我都能一下叫出名来了。不是不可能，而是没用心。借用李宁的一句广告词“万事皆有可能”。捷尔任斯基说过：“只有用爱，才能教育好学生”。什么是爱？我想，还是因该先从大声叫出每个孩子的名

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