张筠《伯牙绝弦》教学反思

1、 伯牙绝弦教学反思 广州市越秀区红火炬小学 张筠伯牙绝弦讲述的是一个流传千古，感人肺腑的 故事。这是学生第二次接触文言文，学生已经初步掌握了借助注释学习文言文的方法，能借助工具书读懂故事的大概内容。但因为故事发生的年代久远，学生对文中的主人公缺乏了解，又因为学生的年龄特点，所以对知音的理解有一定的难度。为了更好地引导学生理解知音的内涵，感悟伯牙绝弦的意义，突破教学的重点与难点，我通过网络进行资料的补充，拉近了 学生与文本的 距离，降低了学习的难度。同时借助音乐渲染教学气氛的，创设教学情境，它很好地调动学生的学习积极性，提高了教学效率。一、 拓展学习资源，突破教学难点。伯牙绝弦的教学难点是感悟朋

2、友相互理解、相互欣赏的 纯真友谊，理解知音的 内涵。为了拉近学生与文本的 距离，媒体导入新课的 时候，课件出示伯牙、子期的 资料，阅读后进行了交流，为后面对文本的 理解进行了有效的 铺垫。为了让学生充分品味知音相会的激动与喜悦，感悟知音的真境界，我恰到好处的引领学生阅读高山流水遇知音的故事以及伯牙学艺的 创作背景，通过这些资料的补充，情境的创设，有效的调动了学生去读书，去思考，步步深入的演绎着文本丰富的信息，不知不觉走进了知音的 精神世界，让学生真切体会到知音的难觅，感悟知音的真正内涵，突破了教学难点。二、 音乐渲染气氛，提高教学效率。伯牙绝弦讲述的故事是中国传统文化中交友的典范，千古流传成为

3、美谈，为了引领学生感受文言文特有的韵味，受到传统文化的 熏陶，我融入了中国古典音乐闲云孤鹤进行配乐朗读，那典雅流畅的音乐浸润了学生的心灵，不但更好的增强了课文的 表现力，而且然文言文特有的 韵味深深的根植在学生的 心中。一曲高山流水拓展了学生想象和联想的空间，为调动学生的语言积累，培养学生的 表达能力创造了有利的条件。在深悟绝弦之痛这一教学环节，为了更好体会伯牙失去知音后的痛苦 ，感悟绝弦的意义，我巧妙的引入二泉映月渲染气氛，揣摩人物心理，进行说话练习。这沧桑凄凉的 旋律也叩动了学生内心的 琴弦，在如泣如诉的 乐曲声中，学生在体验、联想中走进了这场悲剧，融入了文本，诉说着伯牙内心的 孤独、寂寞

4、、痛苦，见证了人生的美好，感悟了绝弦的意义。三、 网络搭建平台，培养创新精神。我班是跨越式教育实验班，结合网络班的 教学优势，我充分利用网络资源，树立大语文的 学观念，结合文本，紧扣教学目标，帮助学生拓展阅读资源，搜集整理上传到资源共享平台，在课堂教学中，鼓励学生带着问题到资源库中进行自主阅读：如在拓展阅读伯牙学艺时，我引导学生思考：伯牙弹琴为什么常怀着高山和流水呢？子期赞美的 仅仅是波伯牙的 琴声吗？这样既为学生创设了自主、探究的空间，又避免了拓展阅读流于形式。在学生感悟文本，理解知音的 内涵后，在讨论区进行了读写结合的打写练习：练习实际想想，什么 样的人才是你人生的知音呢？给学生提供一个倾吐、语言实践的平台，这既有利于教师了解学生的学习情况，又有利于学生之间的互动交流。信息技术与语文课程的整合使课堂教学得到优化，提高了教学的效率，但在使用的过程中要注意多媒体使用与学