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文档简介

1、北京教科院基教研中心 金利北京市西城区教育研修学院 陈英成长的不仅仅是身体教学重难点评析部编道德与法治七年级下册第一单元第一课第二框 运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造性潜能，提升发现问题、解决问题的能力。教学重难点教学重难点北京教科院基教研中心 金利北京市西城区教育研修学院 陈英成长的不仅仅是身体教学重难点评析部编道德与法治七年级下册第一单元第一课第二框成长的不仅仅是身体发展独立思维培养批判精神开发创造潜能教学重难点： 运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造性潜能，提升发现问题、解决问题的能力。教学重难点运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造性潜能，提升发现问题、解决问题的能

2、力。课程标准教材学生成长教学重难点： 运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造性潜能，提升发现问题、解决问题的能力。 教学设计的思路 课堂活动在组织 教师角色的定位教学设计的思路思维氛围的营造思维模式的实践思维方式的运用依托知识，超越知识，有效地处理了知识、生活、价值三者之间的关系。教学设计的思路“沉船选人”“误区辨识”实现内容活动化“沉船选人”依托问题的思维引导生存选择生存选择：选择选择并并统一统一 请按步骤写出自己的选择 在小组内呈现自己的选择并且陈述理由 在规定时间内，小组内讨论，并且最终达成统一选择课堂活动的组织“沉船选人”依托问题的思维引导生存选择生存选择：分享与思考分享与思考 最

3、没有争议的是哪几个选择？为什么？ 意见分歧最大的有哪些？为什么？小组内部能否达成意见统一？如果能，是如何达成最后的统一的？不能，原因是什么？课堂活动的组织“沉船选人”依托问题的思维引导生存选择生存选择：分享与思考分享与思考展现出学生讨论中的不同与各自多元化的处理方式。小组之间不同的选择，更展示出学生思维的批判性和创新性。课堂活动的组织小组内部能否达成意见统一？如果能，是如何达成最后的统一的？不能，原因是什么？“沉船选人”依托问题的思维引导生存选择生存选择：分享与思考分享与思考展现出学生讨论中的不同与各自多元化的处理方式。小组之间不同的选择，更展示出学生思维的批判性和创新性。学生能够创新性地反思如何达成合作，搁置争议，表达共同的声音。课堂活动的组织“误区辨别”重在矫正行为的正确导向课堂活动的组织“沉船选人”“误区辨别”思维的发展过程与其他的发展一样，都是为承担成年人角色做准备，帮助学生正确对待思维误区，让学生不再惧怕思维误区，不过分担心成长带来的烦恼，专注于成长才能更好的发展是隐含于其中的价值导向。课堂活动的组织教师准确定位自己在本节课中的角色，把思维体验设置为本课的核心，让课堂充满了睿智与火热的思维交锋。这样的准确定位，也极

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