找规律（一）

1、找规律（一）【课前思考】 本节课的教学内容是找规律这一单元的例1和例2，本课是找规律的起始课，本课内容主要是理解规律的含义和图形与数字排列的简单规律，也为后面的几何图形、数字、数组的排列规律打好基础。一年级的孩子在生活中对“规律”已经有了许多感性的认识，在一年级上册中通过1个1个数，2个2个数，5个5个数都是在让学生体验、发现并描述数数过程中的规律。在一年级下册的“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（颜色、形状等）也有所积累。只是没有拿出一块系统的知识进行学习和研究。【教学目标】1.学生通过观察、猜测、推理等活动，能初步认识简单的图形和数字排列规律，学会找规律的方法。

2、2.通过活动，让学生理解规律的含义，使学生的观察能力、推理能力得到一定的提高。3.在探索发现、创造规律的活动中，学生能初步体验数学美，体验数学学习的乐趣。【教学重点】 理解规律含义和发现图形简单的排列规律。【教学难点】 探索寻找规律的方法并创造规律。【教学准备】 PPT课件、挂图（灯笼、花、小旗）、作业纸【教学设计】一、 游戏导入，引出规律。1.出示春夏秋冬的循环图和斑马的一部分（1） 请你猜一猜接下来是什么季节？（2）猜测颜色（猜完以后用PPT显示斑马）为什么小朋友们一下子就能猜出来。（设计意图：通过猜一猜，吸引学生注意力，一年级的孩子对于一年四季和斑马应该比较熟悉，这样有利于拉近孩子对新知

3、识的距离，感受知识就在我身边。同时享受学习的成功和快乐。）2.师小结，引出课题。在我们的生活中到处隐藏着规律，这节课我们一起来找一找它们的规律。（板书：找规律）二、 引导探索，发现规律。（一） 教学图形的规律。1.出示组题图。六一节的快要到了，我们为了庆祝自己的节日，把教师布置的漂漂亮亮的！仔细观察，你看到了什么？学生观察，汇报刚才，小朋友们发现了教室里布置的小旗、花朵、灯笼都是按规律摆放的，请你仔细地找一找它们是怎么样的规律排列的。并猜一猜下面会是什么？同桌之间相互讨论一下。2.出示彩旗图。（贴黑板）（1）谁先来介绍一下小旗是按怎么样的规律摆的？它是怎样为“一组”，像这样的一共有几组。（2）

4、引导学生按这样的句式说一说：怎样为一组重复排列。（板书：重复排列）一面红旗、一面黄旗为一组重复排列。像“一面红旗、一面黄旗”这样为一组，我们可以将它们圈起来。指名多位学生汇报。3.出示花朵图。（贴黑板）彩旗的规律我们找到了，那么花朵的呢？它又有什么规律？下一朵是什么颜色？同桌之间相互用这样的句式说一说。（1）谁能像刚才这样的句式来说一说。下一朵是什么颜色的？（指名学生贴）（2）一共有几组？4.出示灯笼图。（贴黑板）（1）仔细看一看，它的规律和彩旗、花朵一样吗？它有几组？（2）你发现了它的下一个灯笼的颜色是什么？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？教师小结：在数学上像这样一组一组重复排列（3组或

5、3组以上）叫做规律。（设计意图：这一环节，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”， 创造规律等方式，让孩子们理解规律的含义。引出“一组”这个词，这样分层次，让不同层次的学生都能快速找出规律，每次在图形后面标上重复的次数，至少重复出现3次，才能称为是有规律的排列。）5.画一画，找规律。（1）（2） （设计意图：意在让学生发现形状和颜色都有规律。）（二）教学数字的规律小朋友们，真得很了不起，这么快就发现了图形中很多规律，有没有信心去发现更多的规律。说说图形下面的数字表示什么？并说说是怎样的规律在排列。学生做作业纸，教师巡视。展示几位学生的作业纸。三、 动手操作，巩固发展1. 摆一摆，创造规律。之前我

6、们都是通过观察找到规律，现在请小朋友们和老师一起动手来创造规律。（1） 摆一摆，创造规律。同桌合作，教师巡视。（2） 交流汇报。2. 联系生活，创造规律今天，小朋友们的表现真实太出色了，用掌声表扬一下自己。用这样的形式鼓掌吧：连续拍3下停一下，这样拍4次。（教师示范拍）同桌相互做有规律的动作。从刚才的掌声中你发现了什么？（设计意图：本环节的设计，放手让学生自由去创造规律，既可以加深对规律的理解，同时也激发学生的兴趣，培养学生的创造性。）四、 联系生活，应用规律。（1） 找一找我们生活中的规律。（2） 出示课件，欣赏图片。（设计意图：引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中的美，从观察中国感悟有规律的美。）五