microsoftword97-2003文档(4)

1、浅谈小学英语教学中的困惑与收获教育部一再强调“减负、减负！”我一直赞同减负这一理念！而所谓的减负不单单是减少做题的数量，更重要的是减轻孩子心理的负担。举个例子：一个孩子他不喜欢英语，我们学习6个单词，我只要求他每天记2个。但是他还是不想记，还是会喊累。相反，我教的四（1）班有几个孩子，每天都主动交默写的单词或句子，他们写再多也不觉得累。这说明什么呢？这就是兴趣，有了兴趣、积极的情感态度、孩子自己给自己减轻了心理的负担。因此如何提高学生对英语学习的兴趣而且把这种兴趣无止境的延续下去成了英语教师工作的重中之重。但是“兴趣：这两个字说起来容易，做起来很难！更何况我们这将近80人的大班教学，如何培养和

2、一直保持他们高昂的激情和兴趣是很难做到的，所以这也是我们小学英语教师的困惑和相当困难的挑战。另外，教学中的困惑还有： 一、学生家庭作业完不成，部分家长不太重视小学英语的学习，这也是教学工作中最大困难，毕竟要想学好英语只靠课堂40分钟是远远不够的。 二、课本容量大，练习册题量大，在最短的时间内批改5-6个班作业工作量过大。（注：如果练习册在家做也行不通，一方面是收不齐，另一方面，作业质量差。）孩子对英语作业的态度比不上语文数学作业，我想这也与家长对小学英语的态度和重视程度有关。 三、多数家长对英语不懂，不会辅导学生的英语作业！面对以上种种困惑，我迷茫过，苦恼过，但是，我一直在不断的学习，不断的摸

3、索，不断的总结经验和不足，不断的改进。我们几位英语老师经常互相听课，相互交流，相互学习，取长补短，尽自己最大的努力去选择一种适合自己更适合自己所教年级的孩子的教学方法。例如我吧：为了提高课堂效率，我把课堂纪律放在首位抓好。为了让孩子养成自我约束的习惯，我苦恼过，困惑过。但是随着年龄的增长，脾气也很少发了，现在我是用眼神就能“杀灭”捣蛋孩子的锐气了。我们这届学生已经习惯了我的管理模式，如：有同学说话，我突然就停下来，小声的“嘘”一声，然后伸出手指，轻轻的倒数三个数。全班同学都就会迅速的静下来，用手指向那极个别说话的学生，凡是被大家指出来的同学都要在接下来的课堂中被老师提问3次，这样做很有效果，在

4、回答问题只要我再讲一遍给他们听，他们几乎都能答出来。这也说明了，只要孩子认真听课，不论基础好坏学个单词和句子还是能接受的！ 另外，为了建立起孩子学习英语的强烈意识，架起家校沟通的桥梁，我几乎每天都发信息，发两条甚至多条，通常是除了作业信息以外，我还给家长发送一些沟通信息。例如：给家长分析小学学习英语的重要性、怎样监督孩子学英语、如何让孩子轻轻松松的学好英语，等等。此外，我还鼓励家长把孩子在家的表现和听写情况以纸条留言或者信息反馈给我，我会在第一时间针对性的回复孩子的学习对策。 最后，我还在班里和全体同学有个约定：若有学生在英语课堂上交头接耳等影响他人听讲的达到3次，必须请家长给老师打电话联系。

5、并且告知该家长必须给本班“奖品库”买一个英语本，作为本学期奖品资源以奖励进步大的和表现优秀的孩子。若整个学期都没有同一个孩犯错超过3次的便由我亲自掏腰包买本子给他们发奖品。我们还有小组积分和个人积分比赛，获胜的组和个人都有机会获得我们精品库的奖品。同学们不约而同的大声欢呼，赞同和支持我们的约定。于是我们的纪律明显的好了，孩子们为了得到老师的礼物，劲头更大了，对自己的行为约束能力有了很大提高。 我的付出没有白费，上学期我们的英语成绩大幅度提升。通过沟通交流孩子爱上了英语，家长也喜欢跟我联系了，有什么困惑或不懂得地方经常打电话问我，孩子在家校紧密联系中，对英语的态度比以前更加重视了。 以上就是我对我的教学工作中所遇到的困惑以及我在付出巨