普罗米修斯盗火

1、14.普罗米修斯盗火主备人：郑美仙教材简析：普罗米修斯盗火是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了被缚的普罗米修斯和解放了的普罗米修斯的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇课文以“无火盗火受罚获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。教学目标：1、会认7个生字，会写l4个生字。能正确读写“驱赶、惩罚、敬佩、双膝、啄食、肝脏、驱寒取

2、暖”等词语。2、有感情的诵读课文，理解课文内容，了解作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。3、引导学生感受普罗米修斯在“可怕”的悬崖受罚情景，填补教材空白，使学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯的内心感情，加深学生对英雄行为的理解，激发阅读希腊神话的兴趣。教学重点：引导学生感受普罗米修斯在“可怕”的悬崖受罚情景，填补教材空白，使学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯的内心感情。教学过程：第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写l4个生字。能正确读写“驱赶、惩罚、敬佩、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课：1.我们昨天学习了一篇我

3、们中国古代的神话故事开天辟地，认识了开辟天地的大神盘古，这节课，我们再来学习一篇古希腊的神话故事普罗米修斯盗火。板书课题：指导写“普，盗”提示写好长横。齐读课题。提示停顿。2.盗，用文中另一个生字解释是偷。3.把普，盗，偷各描红一个。4.对课题质疑。普罗米修斯为什么盗火？普罗米修斯怎样盗的火？普罗米修斯盗火的结果怎样？普罗米修斯是怎样一个神？二、初读课文。1.不求甚解。1）带着问题读课文，看看通过读课文，你能解决哪些问题？2）学生读书，思考，在文中圈画。3）交流。4）根据学生回答小结，按事情发展顺序，文章分为“无火，盗火，惩罚，获救”四部分内容，这样，文章可以分为四个部分。一（1节）人类没有火

4、的困苦生活。二(24节)普罗米修斯盗取火种，推动了人类文明的进步。三（56节）普罗米修斯因盗火触犯天规受罚。四（78节）普罗米修斯被救。2.过关斩将。1）出示生字，指名读。2）观察生字结构及在田字格中间的位置。你认为哪个字比较难写，需要提醒同学注意或者需要老师讲解？生提出，教师指导书写：啄，获。学生描红，临写。3）出示词语：惩罚 小心翼翼 大发雷霆 烟火袅袅指名读，齐读。4）指名逐节朗读课文，相机纠错，并联系上下文理解词语意思。三、小结。对同学预习，读书情况小结。四、作业：1.词语抄写两遍。2搜集古希腊神话读一读。第二课时教学目标：1、有感情的诵读课文，理解课文内容，了解作者对英雄行为的赞美和

5、钦佩的思想感情。2、引导学生感受普罗米修斯在“可怕”的悬崖受罚情景，填补教材空白，使学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯的内心感情，加深学生对英雄行为的理解，激发阅读希腊神话的兴趣。教学过程：一、由复习切入课文 这是一篇写事的文章。谁能将文章的前因后果讲出来。(板书:无火盗火受罚获救)二、夯实训练点 (一)体会无火的痛苦1.课文用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯?2.你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心?哪个词一下引起了你的注意?理解“决心”，再读该小节。3.你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗?那是一种什么样的生活场景?(学习第一小节)练习用“没有只好”说话。体会当时

6、生活的困苦。4.小结:同学们，再次朗读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之心，同时也会理解普罗米修斯盗取天火的决心。(二)感受有火的快乐 1.读“盗火”的片断，一边读一边想象情景，看看谁读得最投人。 普罗米修斯:你是怎样把火盗到了人间?为什么要这样小心翼翼?把火盗到人间后，你还做了些什么? 2.体会有火后人们的欣喜。 (1)假定你就是那第一次见到火的人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何?读相关的段落。 (2)了解了火的用途后，你最想做的是什么? (3)学生叙述想象中的人们得到火种后欣喜若狂的情景。 3.小结:人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，

7、使人变得越来越聪明;有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么漫长;也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。普罗米修斯， (三)理解“大发雷霆”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神 1.人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神不高兴了，从哪里可以看出来?(板书:大发雷霆)谈谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯大发雷霆了。 2.用心读第6小节，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的。读后你的心里有什么感受? 3.激活迁移练习。 (1)师:每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景: 烈日炎炎的夏天，太阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸

8、上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身几乎被烤焦。这时，那只凶残的鹜鹰又飞来了，他想把鹜鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。鹜鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴巴，猛地啄下，顿时，鲜血外涌，悬崖也被染红了，剧痛使普罗米修斯一次次地晕了过去出示:就这样“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。” (2)你的脑海里一定也会有其他的画面，请赶快把它写下来。 (3)每个学生读后，师出示:就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。（一次次的反复，为的是强化对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。） (4)读到这里，你想对普罗米修斯说些

9、什么?你想对宙斯说些什么?(四)学习“获救”段落 1.过渡:如果说前文写普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫刺克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达几十年的残酷折磨。自由读一读第七八两节，看看从哪儿可以得知赫刺克勒斯也受到了感动。 2.指名读最后一节。比较读:普罗米修斯获得了自由;普罗米修斯终于获得了自由。三、总结全文，升华情感 普罗米修斯的故事，感动了大英雄，也感动了无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。我们一起来欣赏一首诗。 是谁，让漫漫黑夜跳跃希望的火苗? 是谁，让变荒时代沐浴文明的曙光? 是谁，甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是谁，身受酷刑却无怨无悔? 啊!巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元! 尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻、铁链锁身， 烈日如火、暴雨如注 沉重的铁链只