有效的劝阻杨婷(1)

1、贵州省小学语文杨婷名师工作室贵州省小学语文杨婷名师工作室 20162016 年第二期跟岗研修年第二期跟岗研修成员教学设计成员教学设计课题名称：课题名称： 有效的劝阻授课教师：授课教师： 杨杨 婷婷学生年级：学生年级： 四年级四年级课课 时：时： 第二课时第二课时授课时间：授课时间： 20162016 年年 9 9 月月 2020 日日 教材分析：教材分析： 语言是人们日常生活交流的主要工具，口语交际是语文学习中的一个重要版块，是培养学生熟练地运用语言这一工具的重要途径。小语四年级下册积累与运用 五口语交际“有效的劝阻”是与学生日常生活联系十分密切的交际内容。大家在平时的生活中经常要碰到去劝阻别

2、人的情况，但是由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺少一定的技巧，因此在劝阻时常常因为不得要领而事倍功半，甚至适得其反，这一教学内容便为老师指导学生如何有效地劝阻提供了很好的契机。口语交际不仅是锻炼学生的口头表达能力，也是在交际中让学生学会如何更好地去生活。口语交际更具有实际性、灵活性和互动性，只有在交际中明理，在口语中长智，那么在今后的日常生活中，学生们就一定会用上在口语交际中所学到的本领来学会生活。我想：这也是新大纲在口语训练中提出新要求的一个初衷吧。教学目标：教学目标：1通过口语交际训练，让学生在实践中掌握有效劝阻的基本要素，初步了解有效劝阻的技巧。2引导学生积极参与

3、交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。教学重难点：教学重难点：掌握有效劝阻的基本要素，初步了解有效劝阻的技巧，能进行得体的劝阻。课前准备：课前准备：1视频、图片等资料。2教学 PPT。教学过程：教学过程：课前热身：课前热身：（设计理念：在开课之始，建立积极的学习心理定势，抑制消极的分心现象。另外，教师也在不经意间将这节课的重要任务听好话、说好话传递给了学生。 ）一、激趣导入一、激趣导入1PPT 出示故事李尚书进贡公鸡蛋 。2谈话交流，引出口语交际的主题。（设计意图：学生都喜欢听故事，以此巧妙地引出课题，易于激起他们交际的兴趣和欲望。同时也为第四板块的“巧妙方法”埋下伏笔。 ）二、

4、情景再现，从生活的情景中了解二、情景再现，从生活的情景中了解“有效劝阻有效劝阻”的基本要素的基本要素1看视频，找问题。2学生讨论，教师从学生的讨论中相机总结出“有效劝阻”的基本要素。（设计意图：“在公园里阻止摘花”是非常常见的生活化的口语交际场景，这一个环节的设计意图在于通过一次失败的劝阻，引发学生去思考：这次劝阻为什么会失败？进而引导学生通过活生生的交际的场景，总结出有效劝阻的基本要素，这比生硬地传授要生动、有效得多。 ）三、创设三、创设“劝阻戒烟劝阻戒烟”情景，在具体交际中巩固情景，在具体交际中巩固“有效劝阻有效劝阻”的基本要素的基本要素1引出“劝阻戒烟”场景，生思考：根据有效劝阻的“基本

5、要素” ，你准备怎么劝阻？2角色扮演，进行交际。3生生互动，师生互动进行评价。 （评价要紧紧围绕“基本要素”进行） 。（设计理念：这个板块是对上一个板块的延伸，旨在引导学生在交际过程中实践有效劝阻的基本要素，反过来又巩固对基本要素的认识，这个板块的实践性和互动性都很强。 ）四、深入学习，了解四、深入学习，了解“有效劝阻有效劝阻”的一些方法的一些方法以理服 人1师谈话，让学生明白，掌握了“有效劝阻”的基本要素，只是一个良好的开端，在实际的劝阻过程中，学会使用适当的方法，往往能起到事半功倍的效果。2师介绍“撒娇法” “故事法” “激将法” “正话反说”等方法。3生思考：对刚才“劝阻戒烟” ，你能不

6、能用上你喜欢的方法，让劝阻更加有效。4生生交际、评价。（设计理念：这个板块由“基本要素”巧妙过渡到了“方法”的学习，并再次利用“劝阻戒烟”的交际情景，让学生的交际水平在原来的基础上有所提高。 ）五、多向互动，实践方法五、多向互动，实践方法1生生交流生活中需要劝阻的不文明行为。2小组合作，教师巡视。3学生汇报，引导学生评议。（设计理念：引导学生自由选择感兴趣的话题进行交际，学生身临其境，沉浸在扮演的角色中，是对这节课所学“有效劝阻”的基本要素和方法的全面、具体的运用，同时，小组合作的形式，不仅仅提高了交际面，同时也让学生在听与说双向或多向的互动过程中，提高口语表达能力、随机应变能力以及处理信息、

7、运用信息的能力。 ）六、推荐故事，拓展升华六、推荐故事，拓展升华1教师推荐有关劝阻的故事。2总结、激励性谈话。（设计意图：语文的外延与生活的外延相等。鼓励学生课外阅读有关劝阻的故事，激发学生在生活中的交际兴趣，让学生的口语交际之路不停止于这节课。 ）板书设计板书设计？技巧态 度诚 恳表达清 楚 教学设计分析教学设计分析学科：学科： 语文 年级：年级： 四年级 课题：课题： 有效的劝阻 教学教学环节环节教学目标教学目标兴趣点分析兴趣点分析教学策略教学策略课前热身集中学生注意力，明确学习目标学生刚进入教室，还未能静下心来调整进入到上课状态。需采取措施建立积极的学习心理定势。在开课时，就与学生谈话，

8、抑制消极的分心现象。并将这节课的重要任务听好话、说好话传递给学生。激趣导入谈话交流，引出口语交际的主题学生都喜欢听故事，以故事李尚书进贡公鸡蛋 ，巧妙引出课题，用故事导入，易于激起他们交际的兴趣和欲望。同时也为第四板块的“巧妙方法”埋下伏笔。情景再现了解“有效劝阻”的基本要素学生的学习应建立在已有经验的基础上，所以可从生活的情景中，引发学生思考。设计“在公园里阻止摘花”的生活化的口语交际场景，在于通过一次失败的劝阻，引导学生通过活生生的交际的场景，总结出有效劝阻的基本要素，这比生硬地传授要生动、有效得多。创设具体交际情景巩固“有效劝阻”的基本要素当学生掌握某项技能后，应在具体的交际过程中实践，

9、才能有效巩固对基本要素的认识。用“劝阻戒烟”的交际情景，旨在引导学生在交际过程中实践有效劝阻的基本要素，反过来又巩固对基本要素的认识。有效的有效的劝劝 阻阻深入学习了解“有效劝阻”的一些方法由“基本要素”巧妙过渡到了“方法”的学习，让学生饶有兴趣地，继续在模拟的生活场景中巩固练习介绍“撒娇法” “故事法” “激将法” “正话反说”等方法，并再次利用“劝阻戒烟”的交际情景，使交际水平在原来的基础上有所提高。多向互动实践方法交流生活中需要劝阻的不文明行为让学生身临其境，沉浸在扮演的角色中，是使他们最感兴趣的学习方式。也可以对这节课所学“有效劝阻”的基本要素和方法进行全面、具体的运用。引导学生自由选择感兴趣的话题进行交际，同时，小组合作的形式，不仅仅提高了交际面，同时也让学生在听与说双向或多向的