棉花姑娘教案 (2)

1、棉花姑娘教学设计 鸣鹤小学 俞巧层【教学目标】1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”6个生字，会写“请、帮”两个字。2、正确流利地朗读课文，读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。【教学重难点】重点：认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。难点：正确流利地朗读课文，读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。一、猜谜揭题，拉近距离。1、你们喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。是的，就是棉花。（板书：棉花）你能准确叫出她的名字吗？（花读轻声）指明读，齐读。2、你们见过棉花吗？出示棉花图片。看她们长着碧绿碧绿

2、的叶子，吐着雪白雪白的棉花，多么美丽啊，我们可以亲切地称呼她们棉花姑娘。（板书：姑娘）4、教学“姑娘”：出示带拼音词卡谁来读？“姑娘”声音再响亮些就更好了！听出来了，把后面一个字念轻声，会很亲切。谁再来？我们一起来，齐读“姑娘”。再来读读看。指着板书“棉花姑娘”：请你来美美地叫一声二、教学第一自然段。 出示图片。看，棉花姑娘这是怎么了？请大家带着这个问题，自由朗读课文，要求：读准字音，认清字形，读通句子。教学第一自然段。1、学生回答。（回答问题要完整）我们从课文中知道棉花姑娘生病了，身上长了蚜虫。2、学习“蚜”字。指名读，齐读。改怎么记住这个字呢？ 3、见过蚜虫吗？出示图片。你们瞧这就是蚜虫，

3、蚜虫是植物的天敌，专门吸取植物身上的营养。这真是可恶的蚜虫 指名读，齐读。4、情境创设：如果你们就是棉花姑娘！你们的叶子上有这么多可恶的蚜虫，你有什么感觉？（出示图片，引导把话说完整）我觉得很难受/不舒服/疼痛把你的感觉送到句子中去。指名读2个。棉花姑娘多难受呀！“许多可恶的蚜虫”，你读得真好！“生病了”，你读得真不错！仿佛让我们看到了一个病恹恹的棉花姑娘。我们一起来读一读。读出棉花姑娘的心情。齐读第一句。5、这个时候，你最希望什么？（最希望有医生来给我治病）是呀！棉花姑娘非常难受，它很想很想有医生来给他治病，课文中有一个词最能体现她此时的心情，那就是盼望。边说边出示词卡：“盼望”是啊！（指着

4、“盼”的目字旁）棉花姑娘睁着大大的眼睛，分分秒秒在盼望着有医生来给她治病呢！ 6、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！老师给它添加了一个魔法小棒，你能在它的帮助下读得更好！指名读：你能读出这种感觉吗？ 棉花姑娘多着急啊！你要是读得再流利些就更好了！“多么盼望”，读得真好啊！我听着都为她着急呢！三、教学第二四自然段。那生病的棉花姑娘都请了哪些朋友来帮忙呢？请学生填空说说：棉花姑娘先请（ ）给她治病，接着请（ ）给她治病，然后请（ ）给她治病，最后请（ ）给她治病。你们看，这是其中一个朋友，你能唤出他的名字吗？“啄”也是我们今天要认识的新朋友。你看这是啄木鸟捉虫时的情景。（出示“啄”字和啄木鸟

5、捉害虫时的图片，图文结合记忆。）对照这幅图，看看他们有什么相似的地方，能帮助我们记一记“啄”字？预设一：口字旁就是啄木鸟的嘴，右边这部分就像是粗壮的树干，一点就像是树干里面的害虫。预设二：口字旁就是啄木鸟的嘴，右边这部分就像是啄木鸟的身体，一点就像是被啄木鸟吃进肚子的害虫。你的想象力很丰富！一点也不能漏，它可是啄木鸟肚子里的虫子呢（藏在树干里的害虫呢）！这样我们就牢牢地记住了“啄”。小结：小朋友们，我们不仅可以用加一加、换一换的方法记住生字，还可以通过图片来记住生字呢，多有意思。（一）学习第一组对话1、棉花姑娘请他们帮忙的时候是怎么跟他们说的？他们都说什么了？请同学们自己读一读2自然段，把他们

6、说的话用横线划出来。2、指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！”假如你就是棉花姑娘，盼啊盼，总算看到燕子飞来了，你会怎么说呢？此时棉花姑娘是多么焦急呀！谁再来试试？从你的表情中老师看出棉花姑娘诚恳地在请求！3、指导朗读：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（1）小燕子是怎么说的？（2）自己读一读这句话，想一想燕子为什么帮不了棉花姑娘？他只会捉空中飞的害虫。（3）燕子帮不上忙多无奈啊，谁来读好燕子的话？多有礼貌啊！轻轻的一声“对不起”，即使你没有帮上别人的忙，别人也同样会感谢你。从你的朗读中，我们感受到了燕子的无奈！生生合作：谁来做棉花姑娘？谁来当当小燕子？老师来读旁白。请你加上表情和

7、动作，把他们的对话读好。其他同学认真听。谁也想来试试？能比他们读得更好？再指名一组读好对话。（二）自学二、三两组对话1、燕子姐姐不好意思地飞走了，这时候，棉花姑娘又请谁和谁帮忙呢？这两个小动物又是怎么说的呢？请学者第二段的样子，划出棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话，同桌合作读3、4自然段，一个做棉花姑娘，一个做啄木鸟和小青蛙。听清楚老师的要求：加上动作、表情，读好他们的对话。生合作朗读，师巡视指导。2、哪一组愿意来试一试？老师来读旁白。其他同学认真听，听听谁读的好？谁读的还不够好？都把它记在心里，等一下给他们指出来。3、谁来评一评？（三）出示三组对话，分角色表演咱们请四个小朋友来演一演，有兴趣吗？

8、一个演棉花姑娘，一个演燕子，一个演啄木鸟，还有一个演青蛙。表演的时候要加上动作、表情，还要把他们的话记在心里。谁愿意上来演？上来演的时候可不能带语文书！（指名学生分别演棉花姑娘、燕子、啄木鸟和青蛙。）其他同学认真看，看看他们谁演得好？谁演得还不够好？大家说说看他们谁演得好？生评价反馈：语气，表情，动作。总结：他们的表演有动作，有表情，演得非常有感情。 不够好：动作是有了，要是能再加上表情就更好了！要是能把他们的话说流利些就更好了！你们知道啄木鸟、青蛙为什么也帮不上忙？（因为啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，所以他们都帮不上忙！）板书四、指导书写今天我们认识了有礼貌的棉花姑娘，还记得她说的这句话吗？（出示：请你帮我捉害虫吧！齐读。）这句话中有我们今天要学写的两个字：请、帮。出示“请”“帮”：1、请同学们仔细观察，怎么样才能把这两个字写好？指名学生说。2、教师范写，学生认真看。生描、写。教师巡视指导。4、投影学生作品，点评。让学生点评，再让学生写一个。5、小朋友的字写得这么好，老师要送你们一首儿歌作为礼物。出示：棉花地里长棉花，一群蚜虫来咬她。 棉花姑娘生了病，盼望医生治好她。 燕子青蛙啄木鸟，全都没能帮上忙。（1）自己先读读看：这里有我们刚学过的生字，自己先读读看还认识吗？