此时无声胜有声

1、此时无声胜有声扬中市丰裕中心小学 212200 张娟【摘要】善于倾听是一项很重要的学习能力。养成良好的倾听习惯，是高效课堂的必备要素。在众多的课堂习惯的培养中倾听习惯的培养显得尤其重要。对于小学英语课堂教学来说，学生不容易控制自己，如果缺少适度的纪律约束和倾听习惯的培养，也就没有了课堂探究的质量。只有根据小学生身心发展的特点，让其学会倾听、乐于倾听，才能真正实现小学英语课堂教学的有效性。 【关键词】英语课堂    倾听    习惯 倾听作为人类学习的基本形态之一, 是人们获取各类信息的重要手段。学会聆听，只有养成良好的倾听习

2、惯，才能学到更多的知识；学会聆听，只有听懂他人的话语，才能更好地进行交流。对于我们的小学英语教学也是如此，只有在课堂上学会倾听，才能学得英语语言知识和技能，才能达到学好英语，用英语交流的目的，我们的课堂40 分钟也才能高效。同时，“聆听”他人发言，也是一个有修养、有文明、有素质的体现，一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人发言的人，是缺乏修养，没有礼貌的表现。 一、 培养小学英语课堂有效倾听的必要性 在纵观如今的小学英语课堂教学，不难发现，有相当一部分学生听课习惯很不好：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却举起手，大声嚷到：“老师，我来，我来”；当教师指名一位学生回答时，其余举手的

3、同学都异口同声地叹起气来，或垂头丧气，或充耳不闻，根本顾不了听讲；师生对话时，一些学生人云亦云，不去思考；当老师讲得津津有味时，不乏有学生插嘴，或在旁若无人地干着自己的事不喜欢倾听，不善于倾听，不会倾听成为了课堂上一个不容忽视的事实。学生不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？张扬个性并非可以随便插嘴，民主平等也不表示可以藐视课堂纪律。 所以，在平时的教学中，要重视学生倾听习惯的培养，要把训练学生的倾听与日常教学结合在一起，抓住教育契机，适时引导学生逐步养成倾听、爱听、善听的良好习惯，从而形成高效课堂。 二、 培养小学英语课堂倾听习惯的策略 （一）规范指导，使学生学会倾听。小学生年纪毕

4、竟还小，明确要求，他们才知道什么该做什么不该做。课堂上可以经常组织学生进行总结概括同学的发言、复述老师讲的内容等练习，这样不仅可以让学生养成倾听习惯并形成倾听能力，而且还能提高倾听效率和语言表达能力。 首先，鼓励学生大胆、响亮地发言，这是英语课堂达成良好倾听效果的首要条件。试想，如果发言的学生支支吾吾，声音不能让全班同学都能清楚地听到，那自然会影响到其他同学听课的兴趣和注意力。其次，指导学生听课的姿势。手势或身体动作能反映一位学生是否在听讲。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导：要求学生在听课过程中必须将胳膊平放在桌子上，不让其放在抽屉里搞小动作，脚自然放在地上，不允许蹬在桌凳上或乱晃，面对黑

5、板或老师；要求学生集体回答问题时不论正确与否，都只说一次，且不可扯着嗓子喊，不准说与问题无关的话；听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，及时反馈。再次，让学生明白如何才是正确的“听”。当听别人发言时，不随便插嘴，打断同学的发言是不礼貌的表现，要听完别人的话，才发表自己的意见。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。在听取他人意见时要有选择地接受，做到“听”、“说”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：猜想发言的同

6、学会说什么；对同学的（二）教师要重视倾听方法细节指导 要达到有效倾听，让学生想听是第一步，那么如何倾听?怎么样才是有效的倾听？除了教师把个人魅力潜移默化地传授给学生，还有必要授之以渔，适时地诱导点拨，教给学生倾听的具体做法，比如在听课文视频的时候，可以告诉孩子们：眼镜正视视频，用耳朵认真听，边听边思考，边听边提问。在老师讲话时候也可以这么提醒，在同学回答问题时，其他同学不能讲话、插话，看谁是会倾听最会思考的孩子。表扬时我们可以说：你听得很仔细！你是个善于倾听的好好孩子！这其实在无形中也引导了其他孩子注意倾听。当放音或师生、生生问答、表演对话等语言交流时指导学生倾听的姿势，因为手势或身体动作是最

7、能直观反映一位学生是否在认真听。在课上我对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看向发言的同学。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可迅速了解学生听课的质量，及时得到反馈信息，对师生双方来说可算是实现了双赢。 （三）教师要设计有效的指导策略 1以身作则，提供孩子们倾听习惯养成的榜样。 在教学中我们要求学生 “要学会倾听”，教师首先就要自己应该 学会倾听。试想，如果一个老师在课堂上自己不能耐心地倾听学生的回答，不等学生回答完，就接着学生的话说下去，忽略学生感受,那么我们如何去树立教师威信？怎能要求学生做到自己就做不到的倾

8、听？在我的英语课堂中，我会把更多的时间给予学生，让学生得到更多表达的机会，充分倾诉自己的感受，教师则在一旁认真倾听学生的发言，适时帮助与纠正，不轻易打断与制止学生的话语，这能给学生养成倾听习惯，树立可循的榜样。同样地，在课堂的任何环节，只要有孩子发言，教师绝对会认真倾听，要么，做好倾听手势，要么，边听边提出疑问或表扬等，以示认真倾听的态度。而教师有效地倾听，可以使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦，能让学生觉得自己得到了老师的认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。因此在教学中，不管

9、是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，教师都要做到耐心倾听他们的发言，及时抓住他们说话时出现的问题，给予纠正。以身作则，引领学生养成良好的倾听习惯。 “身教重于言传”，小学生喜欢模仿，尤其爱模仿自己的老师。老师认真倾听的态度，一定会带动全班学生认真倾听别人的发言。 “什么样的老师教出什么样的学生”，这句话很有道理，要求学生 养成良好的倾听习惯，教师首先应该懂得如何倾听。另外，还可树立学生榜样，要善于发现班级中在认真倾听的学生。在学生回答之后，教师可以追问：“还有什么要补充的吗?”或者“请你来评价一下某同学的回答。”等等。通过这些可以发现认真倾听者，要及时表扬：看

10、！某易吸引学生的注意力，在教学中可充分利用教材插图、挂图、课文动画、实物等资源。当我们教师把英语的环境创设起来，把学生的心笼络起来，把活动内容设计出来，吸引孩子们的视觉，课堂教学才能真正走进学生的心里。 3正确评价，强化其倾听习惯。教师能及时评价学生，正确地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心，同时必要的惩罚是控制学生行为的有效信号。奖励和惩罚是对学生行为的外部强化或弱化的手段，掌握强化/消失定律，奖罚分明。关注学生正确的行为，使之强化，批评学生的坏习惯，使之消失。德国著名教育家第斯多惠认为：教学的艺术不在于传

11、授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生。作为小学生更希望得到教师与同学的欣赏、表扬。而现在的孩子大多数是独生子，他们入学前已习惯以自我为中心，不大会用欣赏的眼光去倾听、评价别人。这时教师的引导、评价显得举足轻重。小学生都比较好强，只要我们教师用一些激励性的话语，往往就能收到良好的效果，从而达到养成认真倾听的好习惯。在课堂上，充分关注每一位学生，对能认真倾听别人发言并积极回答问题、作出正确评价的学生给予表扬，“你听的真仔细！”对于敢于回答问题且回答不正确的孩子也进行鼓励，“你善于思考，真好！”这样没有倾听的孩子为了得到老师的表扬，就会立即停止其他动作认真听讲，这时教师也要及时发现给予表扬，“今天你

12、进步了，老师喜欢现在的你”，如果每天都能看到这样的你，老师会很开心”，“Good,you are right! Speak it again /Loudly,please!”“Praise him /her!”“Well done.”。如果教师能这样密切关注学生的言行，认真倾听学生的回答，肯定学生的行为，真诚地给予激励性的评价，让学生能感受到自己的进步，体验到成功的快乐，那么学生肯定会对英语学习产生浓厚的兴趣，从而更加注意倾听。而且学生有了比较、学习的对象，在互相学习、互相竞争的基础上，就能很快地学会倾听的本领。如碰到有学生回答错了，其他同学会哄堂大笑，这时教师就要合理引导，其实这时也正是教育

13、学生认真倾听的好机会，遇上这种情况首先应该给笑的学生一个肯定，你们听得很认真，听出了他的不足。可是采取这种方式表达出来好像不太礼貌吧？这样既给学生的倾听给予肯定和表扬，又达到了含蓄指出别人错误的目的。让学生明确并不是发言才是参与，听同学发言同样也是参与。使学生逐渐养成善于倾听别人意见的良好习惯。在听的过程中学会分析别人的意见，边听边想，吸取他人之长，充实自己。其实一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？三、加强反馈和反思工作，实现有效倾听可持续发展。 有效的课堂倾听要加强学生倾听过程的反馈及教师自我反思工作。老师应该设定目标，应当分阶段立即对倾听的一个结果进行对照，要进行及时的反思、总结、更新、创新，对于学生的过关任务要仔细的进行阅读和评论，对学生的倾听的一个结果进行一个总结，对于小学生倾听训练过程中所出现的困难和问题采取相应的方法进行应对，然后根据出现的问题对于以后的训练的内容进行调整，指导日后更好的进行学生的倾听习